梁苑红  恩平市第一中学

新课标的实施多年，虽然课堂教学发生了较大的改变，但是在在教学模式存在的问题还是很多。如，由于受旧的传统教学观念的束缚，讲的还是过多；而在教学评价上，忽视评价过程，只重视书面成绩的评价结果，对学生缺乏实践活动的评价等等。这些问题的存在，在不同程度上阻碍了思想政治课教学目标的实现。在教学的实践中我运用了“导学案”教学的方法，就有效地解决了这一问题。　

（一）编写“导学案”
     所谓“导学案”，就是指导学生学习的方案。导学案的质量高低直接影响教学的效果，所以在设计导学案是对老师提出更高的要求，必须设计高质量的学案，教师功在课前。在设计导学方案时，一定要抓住以下三方面：

　（1）尊重差异，分层设计，总体提高。

在导学案的编写中，我们应把握教学目标的同时，依据不同层次学生的认知能力，确定各层次学生所达到的目标。对于学有余力的优等学生，让他们试着跳一跳“摘桃子”；对于学习有困难的学生，可以让他们试着掌握教学目标最基本的内容。在设计探究问题时，问题的掌握与学生的能力想吻合。设计基础题，让有困难的学生回答，是他们感到学习的快乐，找回学习的信心。设计较难的问题，让学有余力的学生回答，让他们有一种挫败感，从而激发他们的学习潜能。这样设计的学案，既保证落实教学大纲要求，又能高质量的完成教学的任务，同时兼顾了“提优”和“补差”。

（2）把握整体，融会贯通，巧选方法。

在教材上，教师要做到：一要通读整本教材，了解它的整体结构，把握全书思路，全书的理论观点 ，二要求教师必须深入研究教材，在此基础上对基础知识和难点、重点进行全面、详细地排查、梳理，尽可能地找准难点和重点。同时，还要根据教学大纲的要求，对教材各章节的内容进行全面而又具体的分析，从而列出各章节的导学提纲，编绘出知识结构体系的思维导图，这样就可以把零碎繁多的知识点联系在一起，形成一个知识网络。

（3）把握现实，紧扣考纲，充实资料。

高中政治考纲明确强调实际与理论相结合，要积极反映出当前国内外发展中的热点、重点问题。学案设计的讨论探究的问题时要从社会热点问题出发，结合教科书的内容，有针对性地把社会现象和事例与书本中抽象的理论知识结合起来，使学生在潜移默化中学习知识，这不仅可以加深学生对所学知识的理解，同时也激发了他们的学习兴趣，提高了教学效果。

（二）“导学案”在高中政治教学的运用

     学生自主合作学习：在课堂教学中，让学生结合导学案的合作探究题自主学习。学生带着老师预设的问题，用 15分钟左右的时间进行自主学习（有时课前完成），在这期间，教师必须尽可能的增加虚而生独立活动的时间和空间，课本让学生看，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得。学生在这一阶段，力争解决老师预设的问题；记录下未解决的预设的问题和生成的新问题； 学习组长记录未解决的问题和合作学习中生成的新问题反馈给老师。在学生自主合作学习期间，强化老师对学生的独立空间作指引，做到总体把握 ，分层推进。由于学生的学习能力差异，必然出现不同学生的参与程度、自学收效、所遇到学习障碍等不同的现象。因此，在学生独立活动时，教师要抓住机会，及时询问各类学生对所学的内容的认知情况，及时了解各类学生现象所遇到疑难和学习的困惑，获取总体情况，并以此为依据，因势利导，分层施教。           

     老师导学：教师用10分钟左右的时间进行如下的工作。收集归纳学生自主学习好合作学习环节的待解决的问题；教师根据教学的需要，引导拓展预设问题和现场解决生成的问题；教师进行知识的运用、示范、演练，全面解决学生学习中存在的问题，重点讲思路方法、疑难问题、知识核心等问题。教师此时在全班进行循环导学，对优等生以”放“为主，“放”中有“扶”，重点指导自学，对中等生和后进生以”扶“为主，“扶”中有“放” ，重在引领学生学习，真正满足不同学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动不同学生的非智力因素，激发他们学习的“核动力”。

     课堂检测：在以上环节完成基础上，用10分钟的时间，要求学生在课堂上进行对应知识体验、知识拓展体验和易混易错知识体验。其步骤是学生先做，不能完成的合作来做，同时记录下正误，和体会，在评价矫正中进一步理解。

评价矫正：教师用5分钟左右的时间对学生课堂体验中存在的问题进行点评，对原理、概念、知识逻辑进行区别和概括，同时提出相关链接和具体探索性、启发性、引导性和目的性思考问题。当然，时间是一个模糊的概念，教师根据教学实际的情况灵活掌握，但五个环节缺一不可。

（三）运用“导学案”教学，收效显著。

通过学案导学教学，课堂的效率被大大提高，学生能看见自己学了什么，学会了什么，充分调动了学生的学习动力。①培养学生学习习惯。真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的后续学习。学生根据导学案进行预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性，尤其对学习习惯不好的同学，他们没有预习的习惯，更不知道如何预习，有了导学案他们可以根据导学案逐条看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力，也便于复习。②提高课堂学习效率。通过预习学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向，教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生。③ 大大减轻了学生的课业负担。导学案在导学和助学上的作用大，大部分学生所学的知识能在课堂内消化、理解、巩固和提高，很多思维训练和练习都能在课堂上完成，

综上所述，新课标要求在教学中以学生为主体，教师是引导者和促进者，高中政治导学案以培养学生的探究能力和创新能力为目的，毫无疑问，这是一种有利于落实素质教育的教学模式。