王敏  深圳大学师范学院附属中学

目前，中学教育仍然存在重分数轻素质、重知识轻能力、重书本轻实践，学生课业负担重等现象，2014年4月，深圳市出台了《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》（征求意见稿），将中小学生综合素养分为品德素养、身心素养、学习素养、创新素养、国际素养、审美素养、信息素养以及生活素养八个方面，八大素养的提出，在人才培养理念、模式，特别是教育质量评价上提出了新的要求。

提升中小学生的八大素养是一个全社会共同参与的系统工程，作为立德树人的重要阵地，高中思想政治教学也必须在不断的教育改革中探索新的教学策略，利用好政治课堂，又不局限于政治课堂，将学生八大素养的培养贯穿于教学目标之中，变应试灌输的课堂为立德树人的课堂，以下将从八个方面浅论思想政治教学的策略。

一、提升学生品德素养的教学策略

高中政治课承载着重要的德育功能，而现实的政治课在德育的功能上往往显得力不从心，一味的道德说教令学生觉得面目可憎，那么应该实施怎样的教学策略才能在政治课堂上提升学生的品德修养呢？高中思想政治教学中应该贯穿公民养成教育的内容，培养青少年的文明行为、勤俭节约的良好习惯和积极主动的公民意识。在《经济生活》第三课《多彩的消费》中，我们组织了一次“我来当会计”活动，每个同学与自己的家长一起，制作一个家庭收入结构扇形图、一个家庭消费结构扇形图，同时为家庭制定一个收支计划，在班里进行家庭消费结构交流讨论会，教师准备一组低收入家庭收支数据作为对比，学生在整个活动过程中不仅深化了对课本知识的理解，更深刻体会了父母为家庭辛勤的付出，懂得一丝一缕当思来之不易，更加懂得珍惜和感恩。配合学校的假期勤工助学社会实践，勤俭节约的意识进一步深化。

在《政治生活》第二课《公民的政治参与》中，以思想政治课堂为依托，可以开展一系列的公民政治参与的模拟实践活动，如模拟听证会，学生可以在老师的指导之下，研究听证会的程序、组成人员，调查研究听证会内容相关的背景知识，由学生自愿报名担任听证会的相关角色，召开模拟听证会，在活动中切身体验听证会的氛围，了解听证会的知识，增进政治参与的热情和素质，是一次非常有意义的公民教育实践课。

政治课还可以结合高中生的成人礼以及入党宣誓仪式等文化活动，进行理想信念教育，政治课并不一定是在课堂内，我们可以走出课堂，走向校园、走向社会，实施能够真正触动学生内心提升学生品德修养的教学策略。

二、提升学生身心素养的教学策略

促进学生身心健康发展，是塑造健全人格实现人的全面发展的必然要求。高中思想政治课中很多的教学内容契合学生心理健康教育的相关领域，具有提升学生自我认知和自我教育能力的功能，对培养学生乐观向上的心理品质、丰富的内心世界具有重要的作用。《文化生活》第三课《文化对人的影响》中讲到优秀的文化可以丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展，围绕这个主题，可以实施一系列提升学生身心素养的教学策略，使学生在优秀文化中去感悟生命，反思人生，充盈心灵，如开展“班级赛诗会”，可以将老师推荐和学生自行选择的方式相结合，选择经典优美的诗歌和音乐，进行配乐诗朗诵。或者开展读书交流活动，感受优秀文化带给心灵的美好和力量，这比单纯的说教给学生带来的心灵冲击来的更加直接更加深刻。

在《生活与哲学》中讲到思维的奥妙，可以引入心理学的相关知识，引导学生了解自己的情绪情感，懂得适当的自我调适，心理学上的一些量表可以成为我们课堂上的教学素材，心理学上的团体活动也值得我们借鉴，从哲学和心理学两个层面对思维的奥秘进行解读，学生会受益匪浅。 

三、提升学生学习素养的教学策略

好学、乐学、会学是我们对学生学习素养的基本要求，在政治教学中也应该注重培养学生的学习兴趣，养成学习习惯，提升学习能力，引导学生学会学习。美国心理学家奥苏伯尔认为：学生学习的过程是学生原有认知结构与所学的内容发生联系，从而加深对所学内容的理解，并形成新的认知认知结构。

所以我们探索了一条行之有效的教学策略，那就是课前印发自学学案，用问题的形式展示基本知识点，上课前掌握学生的自学状况，了解学情，教师要做到学生已经知道的不讲，学生自学能学会的不讲，学生通过自主探究自己可以讲的不讲，用教师的专业素养来指导学生自主学习，在学生的最近发展区给与及时准确的指导。

《生活与哲学》中《在实践中追求和发展真理》一课，预习学案布置了以下自学问题：

1、分组讨论并列举出至少四条真理；列举至少一个科学上发现真理的例子。

2、判断对错并说明理由：

（1）有用的观念就是真理。（2）它是有用的，因为它是真的。

3、归纳上述例子中真理的共性，在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？真理有怎样的特点？

设置由感性到理性的递进式的问题，引导学生自学思考真理的含义以及特点，通过检查预习完成情况，掌握学生的最近发展区，课堂上可以适当有学生进行汇报交流，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，教师只需适时的加以点拨，配合学习方法的指导，推进学生自主、探究、合作的学习，培养学生的问题意识，增强分析问题和解决问题的能力。

四、提升学生创新素养的教学策略

创新素养包括创新意识、创新方法、创新能力和创新人格，思想政治教学目标中的情感态度价值观目标包含了创新素养的很多内容，培养学生的批评精神，创新意识是思想政治教学不懈的追求，它贯穿于政治课教学的始终，这需要教师本身充满创新精神，敢于在教学上做出大胆的突破和尝试，身教甚于言传，引导学生多角度看问题，逆向思维看问题等。

培养学生的创新精神，对既有的权威和理论敢于怀疑和批判的精神，对学生创新素养的思维训练应该贯穿于思想政治所有模块的教学过程中，教师要走科研化的道路，在教学实践中不断突破，大胆实践。努力营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。如在思想政治课堂上开展以生为本的教学模式试验，减少教师的讲解，增加学生的自主探究；引导学生敢于质疑高考真题，并对其进行深入解析；鼓励学生说出不同的观点，并对观点进行论证；在课堂上注重生成性教育资源的开发，培养学生的发散思维等等。

将课堂学习与校园活动和社会活动相结合，借助多元的教育资源，展开生动的创新实践教育。如讲到文化创新的途径，我们带领学生们参观了深圳大学城创意文化街，观看了深职院学生作品《纸有创意》的展示，深入感受了文化与创意的结合。注重开发本土的教育资源，结合深圳高新技术产业发展情况，发动学生为深圳高新技术产业国际化发展出谋划策，在探究学习中提升学生的文化创新能力。同时，依托深圳大学的教学资源，展开中学生与大学生的联谊互动，使学生了解创新意识和创新思维是未来人才必备的素质，进而更加自觉主动地培养自己的创新素质。

五、提升学生国际素养的教学策略

现代社会培养的人才，必须面向世界，具有国际视野、全球意识，能够理解多元文化，乐于进行国际交流、合作、竞争，这需要不断培养学生的国际素养。 

《经济生活》讲经济全球化，《政治生活》讲世界多极化，《文化生活》讲世界文化多样性，《生活与哲学》讲世界的普遍联系和永恒发展，这些知识点共同指向学生的国际素养，需要教师在教学中采用有效的教学策略使学生不断理解多元文化，积极进行国际交流，敢于参与国际竞争，引导学生在竞争中树立文化自觉和文化自信。

围绕这一目标我们开发了一系列的校本课程，如《中西方文化比较》、《多极化之下的大国博弈》、《中外经典著作阅读》、《解读<货币战争>》等，学科组共同讨论研究每门校本课程的课程目标，教学内容以及教学方法等，教师选取自己擅长的领域进行授课，学生依据自己的兴趣选择选修的校本课程。这不仅丰富和拓展了课本的内容，激发了学生的学习兴趣，也支持了教师的多领域深入成长，为培养具有国际素养的人才提供了新的平台。

六、提升学生审美素养的教学策略 

车尔尼雪夫斯基说：美是生活。学会用美的心灵去感受自然的美，艺术的美、生活的美，这是人之为人的一项基本素质，也是提升人生命质量的必备素质。美的教育应该贯穿于所有学科，思想政治教育也不例外。在政治教学中，也应该抓住时机，丰富学生审美体验，提高学生感受美、发现美、欣赏美、创造美的能力，促进以美育德、以美启智。

在《文化生活》教学中，可以引导学生欣赏经典电影、经典歌曲、经典名画等，可以带领学生走入艺术教育基地、艺术场馆，感受名胜古迹的美、感受自然的美，感受艺术的美。这一系列教学策略的实施，必须首先提高政治教师的审美能力，陶冶政治教师的审美情操，进而引导学生确立健康的审美标准，把握正确的审美导向，不断提升审美品味。

七、提升学生信息素养的教学策略

信息技术正在改变着学习与教育的模式，教育改革的时代也随之到来，思想政治课也需要一定程度上培养学生获取、处理、应用信息的能力，引导学生遵守网络道德与规范，形成与信息化社会相适应的信息素养。

政治教师可以共同开发一系列的微课程，重点讲解教学中的重难点，如我们开发了《若干经济学曲线的讲解》、《矛盾的普遍性与特殊性》等微课。微课程以其短小精悍、直指重点见长，大量的微课可以形成一个资源库，将思想政治微课资源库放到师生实名制的网络学习空间，打破行政分班以及年级的建制，全校可以共享微课资源，学生可以在线讨论、互动甚至完成作业和考试，学生可以根据自己的学习需要选择适合自己的学习模式。微课结合在线学习的模式，可以满足学生不同的学习需求，激发了学生自主学习的兴趣，同时解放了教师，有利于突破重难点。但此模式的前期开发需要信息技术领域的专家和政治教师共同完成，平台搭建是信息化学习模式的前提。

八、提升学生生活素养的教学策略

思想政治课一个非常重要的教育目标就是使学生懂得用心去体验生活、感受生命。心灵缺位的生活容易让人迷失，让人倦怠，让人错失人生诸多随时可观可感的美好。一个优秀的政治教师，不仅是传授了知识，更要让学生发现心灵，发现生活的美好，懂得感恩，懂得付出，懂得珍惜。引导学生理解生命、尊重生命、珍惜生命。使学生学会自主生活、低碳生活。

《经济生活》中《做理智的消费者》一课，我们组织学生开展了“5R在行动”主题汇报活动，教师指导小组合作完成，搜集学校、家庭和社会上符合绿色低碳生活理念的创意和行为，寻找反面典型，同时给出一系列环保小妙招。学生在活动中增强了环保意识，树立了低碳生活理念，从点滴小事做起成为低碳生活的宣传者和实践者。

思想政治课堂不应该只是知识灌输的场地，更应该是传递爱与能量的乐园，应该是立德树人的圣坛，从这里走出去的学生甚至老师都应该受到精神的净化和洗礼。思想政治课堂可以成为全面培养学生素养并令其受益终身的一块领地，这值得同仁们为之终身奋斗。

参考文献：

[1]习近平 认真贯彻党的十八届三中全会精神，汇聚起全面深化改革的强大正能量 人民日报，2013-11-29

[2]方明 《陶行知教育名篇》[M]北京 教育科学出版社，2010

[3]胡兴松.《思想政治课教学方法论》[M] 陕西师范大学出版总社出版 2012

（作者单位：深圳大学师范学院附属中学

广东深圳 518054）