郑玉芬  汕头市翠英中学

1994年清华大学发生铊中毒事件，2004年云南大学发生马加爵杀害四名同学事件，2013年复旦大学发生同宿舍室友投毒事件。几乎每隔10年，便发生一次这样的恶性校园案件。看似偶然，其实是学生整个学生时代德育教育缺失的一种必然。在中学，教师、学生和家长全部围绕高考转，以分数为中心，几乎只教懂我们的孩子怎么去考试。甚至连我们政治教师自己也慢慢忘了思想政治课的性质、功能、地位及任务，只看到了其知识性这一属性，一味地向学生灌输理论知识，忘记了思想政治课的根本属性——德育。

十八届三中全会的顺利召开，带来一股强劲的改革春风。这股春风也吹向了教育领域，十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的战略部署，明确要求把“立德树人”作为中心工作，逐步实现向素质教育转变。“立德树人”所立的是道德品质、道德能力、理想信念、人生价值追求和法律素养等，它是一个人的思想政治素质的综合体现，是一个人世界观、人生观、价值观、道德观、法制观的集中反映。“立德树人”所树的是有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德是前提和基础，树人是目标和追求。

思想政治课作为中学生的德育理论课，就是要帮助学生树立正确的政治方向、科学的世界观、积极的人生观和正确的价值观，提高学生认识能力，培养青少年学生具有良好的道德品质、道德情感、道德信念、道德行为和习惯等，德育是思想政治课的根本属性，知识性是思想政治课的一般属性，它应该服务于德育这个根本属性。这也是思想政治课程不同于其他学科的特点。作为思想政治课教师应抓住改革这一机遇，在教学中立德树人，让我们的学生能带着丰富的科学知识，健康的体魄，还有良好的思想道德素质，踏上人生理想的征途，真正成为国家栋梁。

接下来，我就高中思想政治教学中如何“立德树人”谈谈自己的一些看法。

首先，我们思想政治课教师要对自己的职业有一个全面的了解，认识到自己的社会价值，及所应该具有的素质，做好表率，以德育人先要自己有所“立”，才能要求学生也有所“立”，才能潜移默化“树人”。

列宁说：“在任何学校，最重要的课程是思想政治方向。”①我们思想政治课教师，肩负着传播马列主义之道，传授科学知识之业，解思想认识之惑，培养具有高尚道德人才的艰巨而光荣的使命。在中学众多科目中，思想政治课是最难得到学生的喜爱的，学生觉得教材内容枯燥无味，讲的貌似是些谁都懂的大道理，而且这些道理好像在生活中没有用。如果我们政治教师还只是一味按照传统的教育方式去灌输知识、讲授道理，学生会很反感，他们认为你讲的道理纯属说教，是不会理会的，更别说接受了。这样的话，我们培养具有高尚道德人才的艰巨而光荣的使命将很难进行下去。孔子认为“修己”以行，“身教”可胜“言教”。我们希望引导学生走正确的路，激发学生对真善美的渴求，使学生的素质和能力得到最好的发展，我们应首先具有这些优秀的品质。应当成为学校里最重要的师表，做遵守道德规范的模范，做学生生活的榜样，以整个人格教育学生，影响学生。凡是优秀的教师都是非常注意自己的品格修养的。做为一名政治教师，只有自己在思想品德方面以身示范，言行一致，品行端正，实事求是，真正的为人师表，才能取得学生的信任、喜爱，逐渐建立起自己的威信。有威信的教师自然能得到学生的尊重，讲的话学生自然喜欢听，讲的道理学生自然听得下，甚至教师的行为学生都爱模仿，慢慢的在教师的潜移默化下，学生也能“立德”，我们也能较好的“树人”。

做一名合格的政治教师，我们不仅基础知识底子要厚实，能与时俱进，掌握本学科最前沿的知识、信息，更应该具有科学的世界观、积极的人生观、正确的价值观，要有敬业精神、无私奉献精神。不仅要关注学生学习情况，在当前特别应该重点关注的是学生的思想品德、心理素质、审美情操等，即学生的“立德”。现实生活中的很多活生生的例子，学生成绩非常优异，但由于平时不注意思想进步，不关注养成好的品质，结果在大学里犯错，或者走出社会，在工作岗位上犯错，从某些角度讲，这是我们中学教育中忽视对学生“立德”所造成的后果。

其次，要充分挖掘教材，立德树人。

新编高中思想政治教材采取“模块”设置课程，共有四个模块，分别为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》。从每一模块的名称可以看出，新课程强调把政治理论融于生活常识中，使学生接触到这些课程时，不会再觉得政治就是一种说教，而是和自己的生活是密切联系的。现在的教材可读性、趣味性较强，在教学过程中，我们要善于挖掘教材，抓住时机对学生进行理论武装、政治思想导向、道德规范、法制强化、心理品质优化和审美情操陶冶等等。

（一）通过理论武装，立德树人。

十八届三中全会审议通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。全会强调：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。”“要紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用的深化经济体制改革。”“发展社会主义民主政治，必须以保证人民当家作主为根本，坚持和完善人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，更加注重健全民主制度、丰富民主形式，充分发挥我国社会主义政治制度优越性。”……十八大报告中提出：“在改善民生和创新管理中加强社会建设。要推动实现更高质量的就业。”“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”……思想政治教师要及时贯彻党代会精神，结合教材中相关知识点，让学生学习相关社会科学理论，正确引导，使学生逐步形成正确的社会发展观念、市场经济观念、民主法制观念、劳动观念、道德观念等，毋庸置疑，这些都将使他们终身受益！

（二）通过政治导向，立德树人。

随着我们国家在国际上地位的提高，市场经济体系的建立完善，改革开放程度的加深，科学技术的发达，特别是网络的盛行，西方国家的一些资产阶级政治观点、个人主义思想观念和腐朽的生活方式等传入，学生的世界观、人生观、价值观悄然发生变化。如有些学生受“一切向钱看”、“宁愿坐在宝马车里哭,也不愿意坐在自行车上笑 ”等言论的影响，对金钱缺乏认识，以致形成了错误的金钱观。在高中政治教学中，可以结合教材内容，如《经济生活》第一单元第一课《神奇的货币》及综合探究《正确对待金钱》，《生活与哲学》第十二课《实现人生价值》，帮助学生树立正确的金钱观，正确处理好人生价值与金钱的关系，深刻理解奉献与索取的关系。使学生认识到，对于金钱要取之有道，现在的认真学习是为自己将来的勤劳致富、守法致富、智力致富打下夯实的基础。人应该有挣钱的本事，但人生不仅仅是为钱而活，应当有更高层次的追求，有正确的价值观、金钱观。思想政治教师要懂得充分利用教材中这些知识点，抓住契机，对学生进行正确世界观、人生观、价值观的引导，使他们能朝着正确的方向健康发展。

（三）通过道德规范，立德树人。

高中思想政治四本必修教材无处不贯穿着道德教育。如学习《经济生活》第三课《多彩的消费》时，可以通过树立正确的消费观对学生进行道德规范。在当今世界，粮食危机、环境危机频频出现，反对铺张浪费正成为全球性潮流，对学生进行这方面教育有着非常重要的现实意义。我国每年有2000多亿元的餐桌浪费，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。这其中“面子文化”的影响不可小觑，奢华浪费的吃饭方式已成为中国人讲面子、讲排场、体现热情的表达方式，浪费也折射出奢华的思想观念和浮华的社会心态。利用教材相关知识点和现实情况对学生进行道德品质教育，使学生认识到超前消费和挥霍浪费都是不可取的，要有健康文明的生活方式，教育学生要艰苦朴素、崇尚节俭、低碳生活，让学生从身边小事做起，养成践行节约的习惯，让学生多参加有益的募捐活动，培养他们的爱心，使道德规范、道德内容真正被学生吸收，内化为道德行为和品质。

（四）通过法制观念强化，立德树人。

当前青少年违犯罪类型向多样化发展，不懂法、不学法，法制观念淡薄是原因之一。对学生加强法制教育非常必要、迫切。在学习《经济生活》的“纸币”时，应该强调伪造货币是犯罪行为，我国刑法第一百七十条规定：伪造货币的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处五万元以上五十万元以下罚金。在学习《经济生活》的树立“正确消费观”中”保护环境，绿色消费”时，可向学生宣传《中华人民共和国环境保护法》，让学生明白到“公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务”。在高中政治教学中，对学生进行法律常识教育，让学生理解法律在治理国家中的作用，懂得法律与公民的关系，逐步培养学生的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为，立德树人。

（五）通过心理素质优化，立德树人。 

很多高考考生在考试中失利，并不是知识储备不够，而是他们在心理上出现这样或那样的问题，缺乏战胜高考的必胜决心和顽强意志。我们培养的学生，除了具有科学知识，更应该有饱满的精神、愉快的情绪、完美的人格、个性和良好的心理素质。高中思想政治，尤其是《生活与哲学》中的辩证唯物主义，对优化学生的心理素质有着不可忽视的作用，我们要懂得充分利用教材，如“意识对人体生理活动具有调节和控制作用”这一知识点。结合教材这一知识点及教材中贝多芬的材料，对学生进行心理品质教育，让学生领悟到保持积极向上的精神状态是何等重要。学生善于调节情结、磨砺坚强意志、能够接受挫折、勇于积极进取、锻炼心理品质，对他们的将来成为学业优、思想好、心理美的人意义重大。所以，在教学中，除了要求学生能背下“意识对人体生理活动具有调节和控制作用”这一句话并用于做题，更重要的是要让他们能够遇到烦恼能倾吐、遇到挫折能承受、遇到大悲能自控，能经常与朋友分享自己的喜与乐。

    （六）通过审美情操陶冶，立德树人。

高中思想政治教材中处处渗透着美，政治教师在教学中要有启迪学生美的灵感，培养学生美的习惯，让学生认识到美、体会美、收获美、享用美。如《经济生活》综合探究《正确对待金钱》中的白芳礼老人资助贫困学生，“一方有难，八方支援”，《企业的经营》中的“企业家在诚信宣言上签字”，《个人收入的分配》中的“同富不同路”等等。学生从中感受到了思想美、行为美、制度美，受到了美的熏陶。痛过审美情操陶冶，学生有了正确的审美观点，学会从自然环境、社会生活和文学艺术中去感受美、发现美和欣赏美，提高自己评价美和创造美的能力，真正成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才。

最后，要看到十年树木，百年树人。“教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要经过很长时间才见分晓，你所做的，所说的和使儿童接受的一切，有时要达五年、十年才能显示出来。”②学生思想道德品质的提高、变化、发展是个漫长的过程，在教学中立德树人的效果如何会在学生进入大学、走出社会以后的成就上反映出来。

参考文献

①《德育实用全书》，中国民主法制出版社1997年7月一版，第28页。

②《教育心理学》，警官教育出版社，1994年版，第253。