易毅芬  鹤山市纪元中学

【作者简介】：本人易毅芬，女，汉族，2002年7月毕业于广东省教育学院政法系，大学本科学历，现任教于鹤山市纪元中学，2008年12月获得思想政治中学一级教师资格。从教以来，一直担任中学思想政治教学工作，能胜任初高中的毕业班教学工作。

随着高中名校扩招步伐的加快，我们三类学校的生源呈现出越来越差的态势。学习成绩差、思想道德观念淡薄、意志薄弱的学生占有一定的比率，对教学目标的实现影响很大。因此，我们要突破教学瓶颈，提升高考本科入围率，必须在蹩脚生的培养中下工夫。但这些学生在情感上容易与我们对立，搞得剑拔弩张，教育的失败就成为了必然。在长期的高中教学中，我感受最深的是，对于这类学生必须“顺着毛儿抹”，顺性而为，顺势而上，顺理而导。

顺性而为——因材施教的关键

顺性而为，就是顺应学生的天性，顺应个性发展的需要而有所作为。如果说“以人为本”体现了对人的尊重，那么“顺性而为”则是对学生尊严的维护，是激发其潜能的开始。

高三伊始，需要想办法让蹩脚生马上静下心来记忆和积累，打好基础关，亡羊补牢也会未为晚也。但这类学生往往错误地认为，政治不外乎就是死记硬背的东西，再加上时事信息万变，背了也不一定有分，因此，不想下手，从而导致理解分析、判断推理、想象联想都受到限制。其实，学生的这种认知不是现在才形成的，而是比较根深蒂固的错误偏见，再用劝导的方式，他们已经听腻了，无动于衷了。这时若能请那些已上大学的师兄师姐来跟他们谈，定能取得事半功倍的效果。毕竟是过来人，他们的心路历程容易与这些学生产生共鸣，从心理学的角度说，就是同理心。

我记得有个叫李炳洪的学生，在他的经验介绍中，讲道：我之所以能成为大学讲师，得益于高中时老师的启发，让我能把四本政治书倒背如流，后来，由于基础扎实，在大学的政治课堂中，能与大学教授切磋争辩，深得大学教授的赏识，同期还考取了西南政法学院的本科学历，给留校任教赢得了机会。当时，学生们听了都唏嘘作叹。我趁热打铁跟学生们讲了政治学习的要诀：题在书外，理在书中，要认真地对待政治书的基础知识，做到点点落实，并且告诉他们“取上得中，取中得下”的道理，要求他们定好政治的高考目标。结果，在这类蹩脚学生当中竟有大半的学生把目标定在70分以上！这一目标的确定，让学生的学习动力一下子猛增。记得高三一年的备考中，有不少的政治蹩脚学生很早就回到教室读书，甚至节假日自觉回校安静自习，连他们都被自己所感动了！后来高考成绩出来，我教的两个班考上本科的人数大大超过了别的班，超额完成了任务，令校长感慨不已。

    顺势而上——疏浚有效教学的活水源头

顺势而上，就是顺着事物发展的总体趋向而为。“势”字下面有个“力”，是可借用之力，它有明显的趋向性，可以达到四两拨千斤的效果。

深知高三政治教学要想有效，必须要培养学生的良好学习习惯，鼓励他们进行自主性学习，努力创建“主动、生动、互动”的政治教学氛围。我认为，没有兴趣，努力培养；没有习惯，强制养成；只有正规，才有机会。因此，在教学备课时，不仅要备教材，还要备学生，特别是要重视对蹩脚学生学习水平和能力的全面分析和正确对待，把他们在课堂上可能发生的情况都要考虑到，让他们在课堂中体验到学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性。 

当然，学习动力是要不断补充的。随着高三复习的深入，学习难度会越来越大，有些学生就坚持不下去了。此时，借力显得尤为重要。 荀子曰：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”借助他人的力量来激发他们的斗志，使其获得奋发图强的动力。当时我班有位姓麦的学生，由于腰伤复发，只能靠打止痛针和服止痛药才勉强减轻痛楚，连医生也叫他要卧床休息一个月，但他为了不影响学习， 自己偷偷上网购买了护腰带，贴着墙壁坚持上课。这一举动深深感动了想退缩的学生，在该生的刻苦求学精神的感染下，班里又掀起了学习高潮。又如，在备考冲刺阶段，学生的信心和冲劲更为重要，这时我会请这些学生的家长过来，走进课堂，确实让学生备感温暖，深受鼓舞。

 顺理而导——提升复习成效的捷径

 顺理而导，即对学生晓之以理。将欲擒之，必先纵之；将欲“导”之，必先“顺”之。高三的学生接近成年，他们在学习上会有自己的一套想法，特别是蹩脚的学生，他们学习该科的歪理会更多。因此，最好先顺势接过学生的“理”，用教学智慧，在不经意中引导学生拐过一个美丽的弧形弯，把学生的思维送入正轨。

我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”因此，我并没有要求他们必须听从我的方法去做，而是让他们发挥自己的智慧，去探讨最好的复习方法。每次高考模拟试完毕，我做得最多的是，让他们谈谈自己的情况，与进步学生对比自己不足在哪里，进步学生畅谈感受，在谈论中比较复习方法，从而得出最有效的复习策略，并以此每人规划好下个月的复习计划和考试目标。当然，我也会参与到他们的讨论中，及时给予提醒和点拨，使他们的方法接近于我的要求。其中，我对政治复习有三点明确是他们可接受的。 第一点，搭建知识框架说明实际问题。学生在复习过程中要搭建自己的知识框架，比如一提到辩证法就会联想到包括联系、发展的总特征；对立统一规律等。这样，在考试时，学生就能够还原到自己构建的知识框架中，把基本分数拿到手。所以，做题也好，关注时政热点也罢，最终落脚点是用自己已形成的知识框架去说明实际问题。第二点，理解为主，背记为辅。政治是需要背诵，但是，是有方法可究的。政治考试是考查学生在所学理论知识的基础上，与实践相结合的能力，还有利用所学基础理论来判断试题的能力。第三点，多做近三年的政治真题和广东各地的模拟试题，勤思考。“前事不忘，后世之师”，其实仔细研究历年政治真题，会发现很多选择题可以触类旁通，多做练习可以发现自己思维的错误，开阔视野，增长见识。政治复习是一个循序渐进的过程，需要付出时间和精力，因此，适当的做题增加自己的题感，理论联系实际，让自己的复习知识活起来，以达到事半功倍的效果。

“顺着毛儿抹”这句土话，其实就是按规律办事。中学教育是基础教育，在“掌握文化知识”与“掌握科学学习方法”之间，后者更重要，因此，要研究和掌握学生的学习心理特征及规律，帮助学生纠正不良的学习习惯，指导他们掌握科学的学习方法，使学生从“学会”走向“会学”。在蹩脚生的学习问题中，主要是能不能学，愿不愿学和会不会学。能不能学是智能问题，愿不愿学是态度问题，会不会学是学习方法、习惯问题。针对不同的情况，采取不同的方法，具体问题具体分析，才能使我们的教学游刃有余，事半功倍。

参考文献著录：