蔡秋莲  清远市田家炳实验中学

中学的德育大纲指出，初中思想品德教育主要是通过课程的教学来实现的，在教学中通过思想教育帮助学生树立正确的政治方向和道德观念。初中思想品德课程标准也指出：思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。可见初中思想品德课程它既是传授知识、培养能力的知识课，也是对学生进行思想教育的德育课。思想品德是衡量一个人是否优秀的一个标准，而思想品德课程是目前培养学生思想品德的重要手段，因此思想品德课的有效进行就显得至关重要。如何更好地进行思想品德课中德育渗透呢？

一、加强老师自身素质的提高

老师在课堂教学中起着指引学生进行学习的作用，只有老师的自身素质提高了才能更好地对学生进行教育。这就要求老师加强业务学习，努力提高专业知识，特别要有强烈的事业心和高度的责任感以及崇高的人品修养，给学生树立模范作用，用自己的言行去影响学生，激发学生对思想品德课程的学习。教师一旦具有强烈的事业心和崇高的人品修养，就会感染学生，产生巨大的向心力，那么学生也会因为喜欢你从而喜欢你教的这门学科。

二、深入研究教材

初中思想品德的教材内容涉及范围很广，其中包含较为容易理解的德育思想，这样有利于学生更好地理解课本内容和思想。如课本中提到的认识自我，做自尊自信的人等主题内容，这些道理虽简单但也是生活中我们都涉及到的，对以后接触社会也有很大的帮助。此外老师进行课堂教学前要有很充分的准备，挖掘课本中思想教育的内容，并结合当时的社会信息积极整合与教学相关的资料，观看相应的新闻、收集信息，或是图片资料，精心教学，最好开办一些培养学生道德或是爱国情操的讲座，这样让大家感受到这门课程的重要性。如我在讲“社会公益活动”时，为了让学生更好地理解相关内容，将5.12地震中的一些感人事迹引入教学，学生们感受到白衣天使、解放军战士、志愿者们在拯救生命时的那份执着，让学生们受益匪浅，同样的内容若是仅是靠单纯的教学将不会起到这样的效果。此外老师根据当时课堂上的内容适当地引入相应的故事这样既起到了很好地教学作用，又能从中得到很好的思想教育。

三、发挥情感因素在教学中的作用

教学的过程不仅是老师授课、学生接受的过程，更是学生与老师情感交流的过程，只有很好地与学生沟通才能更好地对学生进行德育教育，因此充分运用情感教学这是在进行思想品德教学中很重要的一种方法。要做好学生与老师之间很好地情感交流需要做到：

首先， 老师要与学生多沟通。教育应该是心心相映的活动，只有从内心里发出的心声，才能真正地打到别人的内心深处，这是教育学家的一句话。这句话真正表明了真诚的沟通才能实现好的教育。通过沟通促使老师与学生之间建立朋友一样的友谊，老师才能更好地了解学生的兴趣所在，根据学生的兴趣爱好去设计课堂，这样才会有高效率的课堂。如我在教学中经常利用课间与学生交流，了解他们的兴趣爱好，有些班的学生喜欢打篮球，有的班的学生喜欢踢足球。我在教学时根据他们的不同兴趣讲不同的事例，在爱好篮球的班级我常常讲CBA、NBA的球星的事例，在爱好足球的班级讲“中超”、“亚冠”、“英超”等事例，学生喜欢听，这样既掌握了理论知识，又达到了教育作用。

其次，要尊重学生。尊重学生的自尊心这不仅是老师应该具有的职业道德，也是进行良好教育的前提。在教学中老师应该做到多鼓励，少批评，尊重学生，只有这样学生才会很好地尊重老师，学生才会积极地学习课堂上的内容。如我在教学中对一些后进生从不歧视他们，不用侮辱性的语言去伤害他们，当他们进步时我会表扬他们“真棒、不错”，当他们答不出问题或不会做作业时，从不说“你真笨”、“这么简单都不会”等类似的话。我尊重学生，学生也自然会尊重我，自然就会接受我的教学、教育。

再次，适当地在课堂上加入情景设计，激发学生的好奇心和主动参与课堂的动力，积极发挥好情感在教学中的作用。若忽视学生在课堂上的情感因素，则难以调动学生的积极性，将不利于教学更好地进行，只有将学生的情感带到教学中，学生学习的效果才会更好，因此要重视情感因素在教学中的应用。如我在讲“实现中华民族伟大复兴”这一内容时，播放《火烧圆明园》这部电影的片段，学生无不以圆明园原有的豪华所震撼，为八国联军犯下的滔天罪行感到愤恨，这样很好地激发了学生的爱国情感，观看完电影后老师和同学对这部电影中的一些问题进行了讨论，共同感受由激动到愤恨再到反思的心情起落，这样很好的促进了老师与学生之间的交流。

四、发挥学生的主体意识

首先，转变教育观念。很多传统的课堂教学是以老师讲课为主，学生参与为辅。学生很少参与老师的教学，一般老师在讲课学生不停地抄笔记或是对课上讲的内容在课本上圈点，在课后对所讲的内容进行机械的背诵记忆，这样其实把对思想品德的教学带入了一个误区。思想品德的形成与发展，既需要正确的价值引导，又需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正地内化。因此，要实现思想品德课的目标，教师必须转变观念，践行“以学生发展为本”的新课改理念，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系，改变单向、硬性“灌输”的“填鸭式”教育教学方式，把学生从被动学习、死记硬背、机械训练中解放出来。通过发挥学生的主动性去探究和发现知识，从而使学生享受真正的学习乐趣，从而内化为他们的一种综合素质。

其次，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。在进行思想品德的教学中首先要做的是确立学生在课堂的位置，针对教学重点多启发学生，引入实例调动学生的积极性，并促进学生的充分发挥，这样学生才能培养出发现问题解决问题的主观能动性。如我在进行“诚信做人到永远”教学时，通过商鞅变法的故事来引入，并让学生对此故事进行表演，从而让学生身临其中感受诚信的重要作用，这样不仅使学生更加好地掌握了诚信的课本知识，而且也使学生对诚信在生活中的重要性有了更好地了解。这种简短的情景表演不仅充分发挥了学生在教学中的主体作用，而且有助于学生更好地掌握知识，提高了课堂的效率 。

再次，采用自主学习，合作学习的模式，使学生学会学习。学习并不是只能一个人孤军奋战，在班级里、小组里，学生可以进行合作学习。在课堂上，教师要注重培养学生们自主学习和合作学习的意识，通过划分小组，留下小组作业等方式，让学生们习惯互相合作，合作的习惯一旦养成，就能够非常快速地提高学习效率。 教学中，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析、导学案等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。如我在讲《打开财富之门》中的“基本经济制度”时，把学生分成四个小组，分别调查当地国有经济和集体经济、个体、私营经济的发展状况。让学生通过查阅资料、访谈、实地考察等方式进行调查，并形成短小精悍的调查报告，在全班交流，这样学生更好地掌握了这几种经济的形式的现状和作用，从而认识到我国的经济体制改革的意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。

通过几年来的教学实践，收到了良好的教学效果。学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，同时学生的思想道德素质不断提高，养成了良好的行为习惯，不随手丢垃圾、不打架骂人、见到老师问好。学习热情高涨，学习气氛活跃，学习成绩不断提高，在中考中取得了优异的成绩。总之，思想品德课在学校德育教育中的地位和作用不容忽视，如何利用思想品德课对学生开展德育教育的方法也有很多，这就要求我们思想品德教师在以后的教育教学过程中，不断探索、积极努力，为更好地发挥思想品德这一德育主阵地的作用多做贡献。

参考文献：

[1]李一文.论德育教育在思想品德课中的渗透[J].考试周刊,2011(19).

[2]王双彦.初中思想品德教学中德育教育的渗透[J].课外阅读：中下,2012(10).

[3]宋英博.初中思想品德中的德育教育[J].学周刊：B,2012(5).

[4]于耀国.浅析初中思想品德的德育教育[J].试题与研究：教学论坛,2012(1).