陆晓霞

佛山市三水区西南街道河口中学

课堂是学校的生产车间，产品是全面发展的学生；老师就是调控车间的“师傅”，不同于一般的工匠师傅，老师们的工作对象是活生生的人。在很多情况下传统课堂的老师们把活生生的人变成了没有能动性的人，毫无生机，这谈何高效？古人说：“水不激不跃，人不激不奋”。高效的政治课堂必须发挥学生的主体性地位，使其充满生命和活力，激发每位学生学习的潜能，这样的课堂才充满动感，熠熠生辉。为此，我在实际教学中做了一下尝试。

一． 吹面不寒杨柳风——造境

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽，但将15克的盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情景之于知识，犹如汤中之盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；同样，知识融入情景之中，才能显示他的活力与美感。因此，政治课应该回归生活，创设生活美景，从而使学生如沐浴春风，提高效率。

如今的校园，攀比之风日益盛行。不仅吃穿要名牌，相互送礼要档次，就连学校禁止的手机、小灵通也成了攀比的对象。物质生活的富有使有些学生不知道什么叫“粒粒皆辛苦”，每天三餐过后，学校食堂里吃了一半的包子、剩下的饭菜堆起了一座“小山”，餐后，小卖部里“水泄不通”，同学们津津有味地啃着一包包的食品。面对这种现象，老师们很心痛，可有些学生却不以为然。为了让学生真正认识到自己的错误行为，我组织班里的几个同学跟踪拍下学生每日就餐、生日宴请等的情况，性拍摄下父母们在田地里“足蒸暑土气，背灼炎天光”的身影，在工地和厂房里紧张忙碌、挥汗如雨的劳动场景。在进行九年级“培养艰苦奋斗精神”这一知识点的教学时，我将拍摄到的画面进行一定的加工、整合，配上字幕，制作成课件展示给学生。学生望着一桶桶的剩饭、剩菜，再看看辛劳的父母，倍感惭愧。我立即抓住这一契机组织讨论：“物质生活日益改善的今天，我们还要要不要发扬艰苦奋斗精神？我们又该如何去做？”学生你一言我一语，讨论气氛热烈。课后，我发现，生活中攀比、浪费的现象明显减少了……。

学生在各种具体可感的情景下学会了思考，在亲身体验中获得了知识，明白了道理，这样的情景使课堂真正成为“活”的课堂，大大提高了教学的针对性、实效性和主动性。

“灯不拨不亮，理不辨不明。创设必要的思辨情景，让学生去思考、探究、交流和发现，唤醒学生沉睡的潜能，开启学生封闭的心智，交换不同的观点，碰撞思维火花。

二． 寓教于“乐”何不为——激趣

学生的头脑并不是简单的容器，我们灌多少知识他就能接受多少。在教学过程中发现，学生不是“学”“生”而是“学”“死”了。甚至，学生明明是“聚精会神”的样子，可心思却已飞上九霄云外。由于我们的讲课方式或是学生的问题，都有可能出现学生“拒绝接受”的现象。此时，从主观上就应该强化讲课技巧，吸引学生眼球，引起学生思考，激起学生的兴趣。

歌曲是当代青少年学生普遍受欢迎的一种艺术形式，优美动听的音乐引人入胜，令人耳目一新，能够激活课堂，开阔学生视野，提高欣赏能力，感悟抽象道理，从而激发学生高度的的学习兴趣和愿望。如：通过播放一组风格迥异、特色鲜明的民歌，像高亢有力、激昂嘹亮的《信天游》，辽远宽广、热情奔放的《美丽的草原我的家》，秀丽婉转、舒缓悠扬的《茉莉花》，亲切温柔、细腻甜美的《采茶舞曲》等，让歌声飘过“大江南北”，让学生乘着歌声的翅膀，分析民歌具有不同韵律的原因，从而领会“一方水土、一方文化”，文化具有历史性。欣赏歌曲《北京欢迎你》，在优美的旋律中寻找其MV中所展现的中国文化元素：剪纸、皮影戏、陶艺、京剧、书法、饮食文化、建筑文化……。从中领略中国文化博大精深，丰富多彩，具有多样性。再如：可以用周杰伦的《青花瓷》来讲解先进文化的民族性、时代感。优美的中国传统诗词风格，配乐中浓郁的中国味道，同时采用新的编曲，新的唱法。把传统的文化与现代元素完美的结合起来，达到了“古为今用”的目的。

实践证明，音乐在政治课堂中的使用，是寓教于乐的好形式，让学生在兴趣中求知，在快乐中升华。

三．润物细无声——感动

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”只有拨动学生的情感之弦，才能更好地增强学习效果，让求知的心灵享有明媚的阳光和甘甜的雨露。找准学生对于家庭、集体、民族、国家等方面的情感与教学内容的结合点进行精心设计，调动学生的情感，点燃学生的激情之火。

例如，学习“中华民族精神生生不息”时，我让学生结合中华人民共和国60周年华诞，搜集整理60年来最精彩的瞬间，并用一句话概括其重大意义，以此来激发同学们热爱祖国的美好情感。开国大典、原子弹、氢弹爆炸成功、十一届三中全会召开、香港、澳门回归、青藏铁路全线开通、神舟七号、嫦娥二号、北京奥运会、上海世博会、建国60周年威武阅兵……这些精彩的瞬间记录了共和国辉煌的发展历程，是全国各族人民风雨同舟、自强不息的奋斗结晶，能够引起所有人的情感共鸣，增强我们民族的自尊心和自豪感。同学们在搜集选择的过程中，爱国主义的美好情感就会油然而生，以爱国主义为核心的中华民族精神就会深深印在每位同学的脑海之中。

再如：为强化学生对“中国特色社会主义共同理想”的认识，激发学生为理想而奋斗的情感，我通过播放政论片《复兴之路》的片段，使学生更深刻领会“崇高使命”。通过播放“5.12”汶川特大地震中，亿万人民挺身而出，临危不惧，抢险救灾的一幕幕感人场景，同时辅以这样的话外音：“一个总理在两小时内能飞赴灾区的国家，一个能够出动十万救援人员的国家，一个企业和私人捐款数达到数十亿的国家，一个争相献血、自愿抢救伤员造成交通阻塞的国家，永远不会打垮。”另外，再播放奥运圣火传递过程中，中国人民高喊“中国加油”的相关片段。每一位学生的眼睛都有感动的泪光在闪动，紧握着拳头，神情严肃。此时无声胜有声，任何华丽的话语都是苍白的，惟有那种无价的真情深深地感动着同学，有效激发着他们对民族团结、勤劳勇敢的情感认同，政治课担负着对人格培养的重任，作为教师，应当让学生感动常在，升华情感，提高学习的效果。

四.破茧成蝶舞翩纤——践行

布鲁姆认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”自主学习对于学习者的学习效果至关重要。记得有这样一则故事：有一个很富有同情心的人，看到一只蝴蝶拼命挣扎想冲破茧的束缚，就帮了一个忙，轻轻德尔解开茧丝使其露出一个缺口，蝴蝶得到解放，从中出来振翅欲飞，然而，却飞不起来，这位富有同情心的人所不知道的是：蝴蝶只有经过挣扎破茧而出，翅膀才能变得强壮，才可以振翅飞翔。这只蝴蝶短暂的生命只能在地上度过了，它从未尝试过自由的滋味，没有真正享受过飞翔的生活。在教学中教师切不可“替蝶破茧”，要让学生明白破茧而出的美丽，明白只有亲子动手、动脑才能展翅高飞。所以，在教学中，教师要多留一点空间让学生自主学习、探究，增强实践的能力。

例如：在学习“世界舞台上的中国”时，学生自设“时事大本营”、“新闻纵横谈”、“时事专家点评”等特色鲜明的栏目，他们自足选材、自主设问、自主评价。这次活动归纳起来有两个环节：发布时事、专家点评。首先，学生进行新闻播报，诸如索马里护航、朝核六方会谈、应对金融危机、中非合作、4万亿扩大内需、哥本哈根气象大会等等。学生选取了他们感兴趣的政治、经济等方面国内国际一些有影响力的问题或事件。然后主持人设计不同的问题，由专家点评，分析我国在世界上的影响力，在点评中认识我国是一个和平、合作、负责任的大国，在维护世界和平和促进世界经济发展中发挥重要作用。

又如：在学习“全面建设小康社会”时，我大胆的采取了“集体备课”，把“权力”下放给学生：自由结组，自由选材，设计调查问卷，学生作为小记者深入社会搜集资料，并在堂上以记者播报的形式展现自己的成果。开始，我半信半疑，未曾有过社会实践的学生能行吗？结果是令我惊喜的：在分析我国的小康现状时，小记者们淡定的在讲台上介绍着，有条不紊，紧扣社会热点，有独到的见解。在探究活动中，学生感受到我国的小康还是低水平的、不平衡发展不全面的。学生在实践中不断深化知识，在实践的过程中逐渐形成的生成性知识，要比老师直接给出结论性知识效果好得多。既提高了课堂的效能，又提高了学生的综合素质。

   总之，高效的政治课堂应该是具有生命力、魅力四射的课堂；应该是温暖的，人性化的有灵魂的课堂；应该是获得学习情感支持的化学分子，是课堂抵达“知识超市、生命狂欢”的保证；应该是师生互动、思维碰撞贴近生活的动感课堂。鲁迅先生说“世上本没有路，走多了便成了路”，只要抓住了一切为了孩子们的发展，学校就可以成为孩子们的乐园，课堂就可以成为孩子们的天堂。

参考文献：

［1］谢树平等编.思想政治(品德)教学论，华东师范大学出版社 

［2］《政治教学参考》，陕西师范大学出版社

［3］《教育童话》，陈炯著，广西师范大学出版社

［4］《东西方教育杂谈》，胡东芳著，广西师范大学出版社