吴玉嫦

佛山市健力宝中学

由于各种原因长期以来，政治课都不是学校的重点科目，其价值位置就是应试教育，使得教学内容比较枯燥，教学形式比较单一，使得政治课不仅严重滞后于社会实际，而且也严重滞后于学生实际。而在21世纪的今天，在全社会提倡教学改革的前提下，思想政治教育的目的就是要提高受教育者的思想素质、政治素质和心理素质等。如何才能坚持和完善这一功能呢？就教学而言，我认为必须探求新路，采用有效性教学方法。

所谓思想政治课有效性教学，就是在思想政治课的教学过程中创设一种类似研究的情境或途径，以特定的某一主题，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行有效性、探索性的学习，进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。这是一种符合现代教学要求的教学方法，它突出了学生的主体地位，以学会学习，学会创造为根本，改变了单纯以老师讲授为主的教学方法，为同学创造了开放自主的学习环境，也为学生把知识运用到实践提供了机会。

具体做法如下：

一、通读教材。

这是进行有效性教学的前提，研读教材时可根据内容特点采取不同的方法。如朗读、表演、图片展示、录像等，使学生对教材有一个感性的总体认识，同时也能帮助学生明确教材中的重点和疑点，从而为确定研究课题打下良好的基础。

二、确立研究课题

这是实施有效性教学的重要阶段，影响到教学成果的水平、价值。一般说不同内容有不同的研究方向，因此，我们老师就要把教材中核心的重点的知识选出来，再选出与现实生活和学生实际相联系的问题，当然，其难度要适应学生的年龄特点和能力水平。在实际操作过程中，我是指导学生侧重于一方面作为研究方向确立课题的，比如“受教育”问题，学生对于“受教育是公民基本权利”比较容易理解，而对于“受教育是公民的基本义务”就较难理解，因此，我让学生自立课题，如教育在未来有何重要？教育费用占政府开支多少等，让学生对三水教育状况进行调查研究，了解三水教育经费状况，再通过网上资源，把近几年的教育发展情况进行横向、纵向比较研究，这样既加深了学生对教学重点难点的认识和理解，又体会到探索和发现的喜悦，从而树立自信心，激发学习激情。

三、确立研究方案

这是实施有效性教学的实质性阶段，根据课题内容不同可以采取多种形式：

1、引导式。就是我们老师按照教学目标，引导学生制定一个学习目标和方案，进行自主探究学习。以“公民有依法纳税的义务”为例，其学习目标应该有：1、明确税收性质和作用，了解有关纳税人的基本常识。2、懂得税收的特征和公民有纳税的义务。因此学生可以通过走访调查、查阅资料等活动，掌握必要的数据和实例了解不同的纳税人在纳税过程中的不同表现，然后对所获得的感性材料进行分析、归纳，得出观点。这对提高学生的组织能力，协调能力，自学能力有极其重要的促进作用。

2、合作式。就是学生根据自己选定的内容或项目自行组成小组，并结合小组的实际情况来决定学习方式、学习内容、学习时间，还可以利用各种学习资源进行有目的学习，如网上搜集、查阅文献，请教专家、集体讨论等，例如在3.15消费者权益保护日期间，关于“消费者权益保护问题”以及就本地区行政执法的工作职能，关于整顿和规范市场秩序，打击假冒伪劣产品等问题的研究就是采取这种方法，这样既可以充分发挥学生个人潜能，又可以利用学生之间的相互作用，相互交流，使其优势互补收到多方面的教学成果。

3、开放式。就是以学生自主活动，自主实践为主，学生可以不受书本束缚，走出课堂，走出学校，贴近社会增加直接人生体验。首先我让学生明确此次调查的目的、要求学生注意搜集的主要内容。如（1）该企业的经营范围，经营之道。（2）企业的产品市场占有率，上缴利税多少。（3）该企业用于环境保护的费用。（4）企业经营者、生产者的素质以及用于再学习培训的费用等，学生分成若干小组自行采访本地企业，根据我规定的范围自定调查内容，学生很积极，他们分别对本地企业如健力宝集团、金盛集团、温氏养殖场、大塘制釉厂、欧神诺陶瓷厂等知名企业进行实地考查，获取大量材料，再把这些材料进行去粗取精，分析综合，使课本相关理论进一步得到论证，从而达成共识。

四、确立评价要求

根据学生生理心理发展特点，初中的学生已经有了很强的自主意识，希望有更多自我发挥的空间，体现自身价值。因此我尊重、信任学生，也充分利用学生的这种主观能动性。所以无论是选题还是实践，我都以学生为主体，从中培养学生主体精神、创新能力和团体协作精神，让学生在相互探求知识中互相合作增进了友谊。但全过程我都会跟踪指导，把握学生的进展情况，在评价中我不苛求所有的学生的研究结果都有成果有创造，因为在我们非重点中学里，学生无论智力、能力都有高有低，我是重过程，重态度，着重看学生是否掌握方法，不管这学生的成果水平高还是低，甚至对于个别没有成果，我都会给予肯定，从而使学生喜欢学，懂得学。

通过实践和探索我发现了以下效果：

1、有效性教学更符合学生的认知规律。

现行的政治课教材较多的是条条和结论，课堂教学中多半流于说教，学生感觉到枯燥，为了应试而死记硬背，但现在考试尤其是开卷考试更要求学生对知识深入理解和灵活运用，而有效性教学是运用有效的学习策略，为学生创造学习情境，激发兴趣和启发思维，使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，开拓思路，从而做到活学活用，同时以感性的东西诉诸学生的感知，激发学生的情感，引起学生的共鸣，实现认识的飞跃。

2、有效性教学更有效地发挥了政治课的德育功能。

思想政治课除了学科知识功能外，其德育功能越来越引起人们的重视，尤其近年人们对学校开展心理健康教育的要求不断提高，所以德育工作是贯穿于政治课的方方面面。可以说它是居于其它各科之首，而学生的品德不是在安静的知识中就能提高，必须在人与人之间的交往中形成和表现的，有效性教学就是引领学生以健康的心理和积极的态度去关注社会，关注人生和社会，使学生的积极性获得极大的提高。学生通过自己动手参与去发现、感知、内化，从而把良好的行动习惯、道德水平，思想观念、法制意识、集体主义观念、奉献精神等变成个人的内在品质。如在学习受教育问题时，学生调查我国的基本国情和本地区的义务教育情况，以及通过查阅希望工程和烛光工程了解我国仍有许多失学儿童的状况等。而他们调查所得的大量感性材料，不仅有利于他们更好理解课本所讲理论，对于他们的思想道德也是一次很好的教育。有些同学在汇报成果时很感触地说：“通过调查，我才知道原来在我们身边还有些同龄人生活是如此的艰难，学习是如此勤奋。我们良好的学习机会舒适的学习环境原来是来之不易，因此对于以往自己学习的态度感到惭愧，我一定会改变以往不正确的做法，自觉履行受教育义务。”还有一位同学在调查报告中说：“我最大的体会是经过调查对我们国家的国情有所了解，知道国家有许多发展优势和光明前景但同时也面临许多压力，我要好好履行受教育义务，将来报效祖国，贡献力量。”

3、有效性教学，更有利于学生的综合素质的提高

有效性教学由于是以学生为主体，因此为学生构建了开放的学习环境，为学生提供多渠道获取知识的机会，而学生在收集、分析、利用信息的过程中锻炼了自身的注意力、思考力和想象力，从而培养了发现问题和解决问题的能力。此外，有效性教学充分体现理论联系实际的根本方法，学生通过自己的参与亲身体会发现知识，体验创造生活，学到了书本上没有的东西，学会了用书本上的知识解决问题。可见，学生的创造精神在创新中得到有效培养，学生的实践能力也在实际操作得到有效提高。

只有适应时代，适应现代教学要求，不断采用新方法，不断探求教学新路，才能让思想政治课的课堂教学真正有效起来。

参考文献：

          陶行知《活的教育》