黎福华  高州市云潭第一中学

当前，在新一轮基础教育课程改革的背景下，农村初中思想政治课堂教学的现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。本人经过八年多的农村思想政治课堂教学实践，下面对农村初中思想政治课堂创新教学谈些见解。 
    一、了解农村教学现状，探讨思想政治课堂 

思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。随着教育改革的进一步深入，传统教育正在被素质教育的浪潮所淘汰。走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践结合、与学生实际相结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。那么，农村初中思想政治课堂教学的现状有何特点呢？
    第一，初中思想政治教学内容是一科涉及多种学科的综合性科目，但农村学生有很大一部分在小学的基础就没打好，语言叙述、分析、理解能力差，知识面狭窄，因而增加了学习难度，政治学习中常因为基础差而遇到各种障碍，再加上进入中学学习科目增加、压力增大等因素影响着学生的情绪，学习中遇到的问题不能及时解决便越集积越多，致使学生逐渐丧失了对思想政治课的学习兴趣。
    第二，农村初中学校中部分优秀学生流向城区学校，一些学校把各年级学生按成绩进行分班，是造成农村思想政治教学质量下降的重要原因。这样，大部分班级失去了一批学习的领头羊，没有冒尖的学生，没有优劣的对比，学生缺乏进取心和强烈的竞争意识，对自己的落后漠然视之，安于现状。
    第三，由于目前城乡学校间教学设备条件和教师收入的悬殊，致使许多农村教师不安心教学，教学中常因为对现实状况的不满把而不良情绪带进课堂，以完成任务为目的对学生进行“满堂灌”、“填鸭式”教学，使本来就比较抽象和枯燥的思想教学显得更加空洞乏味。课堂上无法活跃教学气氛，吸引学生的注意力，调动学习的积极性，久而久之学生对该学科便丧失了兴趣。
    第四，在农村，多数家长由于本身所受的教育少又忙于农事不重视培养子女从小养成良好的行为习惯和树立正确的人生价值观，因此没有一个良好的习惯和端正的学习态度作保证，学生普遍认为读书不经济实惠，使思想政治教学难度加大。
    第五，在考试中，从出题的目的来讲，是对学生综合能力的考查；从题目的内容来说，大部分题目源于城市生活和城市环境，这对于地处乡村信息相对闭塞农村学生来说无疑感到抽象而陌生，因此大量的理论联系实际的分析说明题学生便无从下手。

针对农村中学思想政治课堂教学存在以上现象，本人认为农村初中思想政治课堂应该从多方面入手，转变传统的教学观念，树立现代教学新理念，走出应试的误区，以饱满的热情和全新的理念迎接新课程的挑战。
    二、转变传统的教学观念，树立现代教学新理念

长期以来，我们许多教师受传统教学思想和应试教育的影响，满脑子考虑的是如何提高学生的分数，在教学中漠视学生的主体性，没能从根本上树立正确的学生观、知识观、发展观、课程观和教学观。以前，我们的思想品德教师太习惯了如何把知识“传授”给学生，在教学中想到更多的是如何让学生接受知识，而很少想到怎样通过发挥学生的主动性去探究和发现知识，从而使学生享受真正的学习乐趣，并从中培养能力，发展个性。这种以知识为本位的观念极大地制约了基础教育的发展，造成了许多学生厌学、辍学，因此，我们要努力实现由知识本位向学生发展本位的转向，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系，把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来。因此，在农村思想政治课堂要转变传统的教学观念，树立“以学生发展为本”的现代教学新理念。

三、创新教学方法，提高课堂效率

几年来，我用“以学生为本”的现代教学新理念，以教法与学法和谐统一为基本思路，大胆地探索和尝试农村思想政治课堂的创新教学，把创新教育落实到教学中去，使初中思想政治课堂教学面貌发生了根本变化，收效良好。

（一）运用时政结合，增强教学效果

近几年的中考思想政治都会联系到比较贴近学生生活的新闻时事，而且思想政治课本身就是一门比较抽象和枯燥的教学。所以，时政教学是指在思想政治课中对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。它不仅能使学生透过这扇“窗口”了解国内外大事，而且能理论联系实际，提高学生对思想政治课堂教学的兴趣，提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平。例如：在讲到《承担对社会的责任》一课时，我通过“2009年感动中国十大人物主要事迹及颁奖词”导入新课，其中提到特别奖——何东旭、陈及时、方招等勇救落水儿童的大学生集体；维吾尔族阿里帕•阿力马洪从1963年收养邻居家的3个孤儿开始，又先后收养了汉、回、维吾尔、哈萨克4个民族的10余个孤儿；小岗村的选派干部沈浩两任村官，六载离家，总是和农民面对面，肩并肩。当讲到承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围时，我又列举了从淮阳师范毕业的李灵，办起了专收辍学在家的留守儿童的希望小学。当讲到坚决维护国家的荣誉和利益时，我列举了2010年9月7日，在钓鱼岛附近海域，一艘载有15名船员的中国拖网渔船“闽晋渔5179号”受到日本海上保安厅一艘巡逻船冲撞，后又受到日方另外两艘巡逻船跟踪、冲撞、截停、登船、检查，中方船长詹其雄被日方逮捕。针对日本巡逻船在钓鱼岛附近海域冲撞中国渔船并非法抓扣渔民渔船一事，从9月7日到12日6天内，中国外交部门4次表态，有关官员4次约见召见日本驻华大使，提出严正交涉。9月13日被日方扣押的中国渔船上的14名船员已回国。

通过时政的结合，可以提高农村初中学生对思想品德课堂的学习兴趣，拓展学生的知识面，了解党和国家的方针、政策，把握中考的最新时政脉搏。

   （二）、妙用媒体资源，创设活动情境 
　　媒体是教学的一种工具、一种手段，是连接教与学的桥梁，也是一种重要的课程资源。我们这里所指的媒体既包括实物媒体，如粉笔、黑板、书本等传统实物媒体，还包括录像、电视、幻灯、电脑网络等现代媒体。在活动课教学中，仅凭师生的语言和行为运作是无法完全达到效果的。由于媒体的触角很宽很广，多媒体教学资源特别是现代教学辅助手段能够给学生以有声有色、形象生动的情境感受，跨越时空的丰富信息量，极大地提高了课堂活动效率，也激发了学生的学习兴趣。例如:在讲到《做一个负责任的公民》一课时，首先运用多媒体播放一段2分22秒的新闻视频录像引入本课时，就是2010年9月7日上午发生在新沂市青年路良辰花苑小区的3岁半男童车尾玩耍被宝马4次碾轧终致死的新闻视频，接着我让学生思考“这个视频你有何启示？我们应做一个怎样的人”，学生的兴趣和注意力很快就被吸引到本课时来。又如在讲到《灿烂的文明之花》一课时，由于本课时的内容是关于精神文明创建活动的形式和意义，以及面对不健康的文化时我们应该怎么做等知识，这些知识是比较抽象和难以理解，我运用多媒体课件展现徐本禹在西部支教时的感人图片，同时还展现了文明户评选、武警官兵在大街搞清洁、变味的贺卡等图片。从而把抽象的概念、原理具体化，把枯燥的理论生动化，把深奥的哲理浅显化，这既有利于学生牢固地掌握知识，也有利于培养学生观察、思考、分析问题的能力和艺术欣赏的能力。 
   （三）、开展讨论式教学活动，培养学生的创新思维

讨论式教学活动是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达成目标，是以讨论为中心的综合式课堂教学活动，力图通过师生及生生的活动解决思想政治教学中的根本性问题，充分发挥学生主体作用，培养思维的广泛性、发散性和深刻性，使思想政治课焕发生命活力。例如：对于《统一的多民族国家》的教学，本人就先结合了一些典型事例、故事等材料向学生讲述了维护民族团结的重要性，同时，给同学们4分钟时间来讨论“我们在日常的学习生活中可以为民族团结做些什么”。

学生的讨论异常激烈，而且想出了很多的好点子。比如：

A同学：相互学习各民族的歌舞艺术。不同民族在一起欢度藏历新年。

B同学：要认真宣传党的民族政策，反对大汉族主义和地方民族主义，增强民族团结意识。

C同学：要多做有利于民族团结的事，与破坏民族团结、制造民族分裂的行为作斗争。

D同学：以实际行动自觉维护各民族间平等、团结、互助、和谐的关系。

E同学：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字
　  本人在总结的时候，充分肯定了这些想法，表扬了这些同学的思想。学生的讨论内容超出了课本，不拘泥于课本，但又源于课本，还起到了很好的教育作用，增强了学生处理实际问题的能力。

总之，思想政治课堂教学，只有在“以学生为本”的新理论的指导下，通过教法的创新，达到学法的转变，使学生的潜能得以开发、学生的思维得以引导、教材的内容得以延伸、学科综合的优势得以发挥，才能体现思想政治课堂教学的生机和活力，才能为新课程的实施铺平道路。