廖军辉

广州市番禺区榄核中学

在新课程改革的推动下，目前，番禺区在试点成功的基础上计划全面推行“研学后教”课堂教学改革。所谓“研学后教”，是以哲学实践论、人脑科学、现代教育心理学为理论基础，以教师“三研”（研教学目标、教学内容、教学对象）为重点、以研学案为载体，以研学问题为核心，以学生自主、合作、探究学习为形式，以教师后讲为原则，促进学生多元发展，提高教学质量的理论基础和实践范式。“研学后教”倡导“先学后讲、教学合一”的教学理念，与传统的教师先教，学生再进行模仿的教学相比，无论是在教学顺序上，还是在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式上都进行了大的变革，它是以学定教，教在学之后，教在关键处，可见，“研学后教”符合新课程改革所倡导的理念。而研学案的设计与应用是实施“研学后教”课堂教学模式的关键所在。下面本人将结合教学实践，就“研学后教”课堂教学模式中研学案的设计谈几点粗浅的看法，以求教于各位同仁。

 

一、研学案的地位和作用

研学案是集教材、教案、学案为一体的学习文本，其核心是将知识问题转换成研学问题，是学生自主学习的指挥棒。将研学案引进课堂，可以把过去“以教师为主体，满堂灌”的教学方式充分转变为“以学生为主体，教师为引导”的新型学习方式，让学生参与到教学活动中来，真正实现了教师的“教”与学生的“学”两者有机结合，这既有利于减轻教师的压力和学生的课业负担，也有利于构建高效课堂，提高学生的学习能力。

针对思想品德课的学科特点，教师可以依据教材内容和新课程标准，从学生已有知识和生活经验出发，根据学生身心发展的特点精心设计研学案，使学生明确学习目的、任务、合作的方法、探讨的问题等，通过“独学、对学、群学”等方式完成学习任务，提高个体的学习动力和能力，促进个体的可持续发展。

 

二、研学案的设计原则

本人认为，根据研学案的地位和作用，研学案的设计应遵循以下几个原则；

1、课时性原则：应把学习内容分课时进行处理，防止几个专题（单元、课、框）的内容只写成一个研学案。一个研学案对应一个课时，如果某一个教学内容比较多，就可以分为两个研学案，但两个研学案一定是连贯性的，相互承接。

2、问题性原则：教师应熟悉教学内容，将知识点精心设计有层次的研学问题，以填空、选择、案例分析等多种形式展示出来，用问题贯穿教学始终。通过设疑、释疑，激发学生的思维，提高学生分析和解决问题的能力。同时，把学习内容简化成一个个具体而明确的问题，有利于加强学生对教材知识的理解和把握。

3、参与性原则：研学案的设计应创造人人参与的机会，增强人人参与的意识，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，让学习困难的学生尝到成功的喜悦，也使优秀生从中感到挑战，满足不同层次学生的需求，要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的兴趣。

4、针对性原则：研学案的设计要考虑到学生的认知水平和年龄特点，根据不同的教学内容、教学对象，有针对性地加以选择运用，绝不能粗制滥造，加重学生负担。

5、梯度性原则：研学提纲、问题和练习要有梯度，既有书本知识的再现，也有运用课本知识来把握对生活理解，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，引领学生的思维活动不断深入，激发学生勇于探究的兴趣。

当然，一份有效的研学案还应强化学法指导，注意学法指导的基础性和发展性，通过研学案变“授人以鱼”为“授人以渔”。 

 

三、研学案的设计实例探究

遵循上述设计原则，笔者以初中思品《学会合理消费》这一教学内容为例，谈谈研学案的设计模式。

（一）、学习目标（体现情感、态度、价值观三维目标）：

1、了解随着社会经济的发展，人们在消费方面的变化。

2、体会中学生学会理财与合理消费的现实意义 。

3、明确中学生合理消费遵循的原则，克服不良的消费行为，提高理财与合理消费的能力。

学习目标是起着导教、导学、导测的作用。因此，教师要根据课程标准，结合学生实际，制定恰当的学习目标，让学生明确本节课的学习任务是什么，要达到什么样的程度。

（二）、学习重点和难点：

学习重点：帮助学生如何做到合理消费，克服不良的消费行为。

学习难点：如何提升理财与合理消费的能力

该部分应该用简洁的语言让学生明确学习的重点及难点。

（三）、学法指导：

1、学生自主、合作、探究学习；教师点拨指导。

2、课前认真阅读教材P96-P99页内容，用彩色笔划出你认为重要的语句，找出（写出）自己解决不了的疑惑，准备讨论时解决。

3、查阅课本，分析思考努力解决自主学习部分的任务，了解合作探究部分的任务，有时间，有能力的同学可先行思考。

该部分主要使学生明确学习的思路、方法和要求。

（四）、研学过程：

整个研学过程都应该围绕教学目标，使学生努力达到每个目标，做到掌握重点，突破难点，解决易错点。

1、自主研学：

学生阅读教材P32-P36页内容，小字部分快读，略读；大字部分重点读，细读。问题答案处划线，疑难之处做好标记 ，积极动脑思考以下问题：

一、填空题

1、随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化，追求更加（      ）的生活方式。

2、我们参与社会经济生活，除关注国家的经济建设外，主要表现于（       ）。

3、我们在消费时，应多一些（          ），少一些（           ）。

二、简答题

1、例举生活中人们都有哪些消费行为？你还发现新的消费热点吗？

2、上述消费行为和消费热点。反映人们在消费方面发生了哪些变化？

3、中学生如何做到合理消费？

4、如何理解绿色消费？在日常生活中怎样做到绿色消费？      

三、请你把自学中遇到的疑难问题记录下来，留待组内交流解决。

    如某同学的问题：人们在消费方面发生变化的原因是什么？说明了什么？

教师提前一、两天将研学案发给学生，学生按照学习目标，对所学内容进行自主研学（预习），完成“研学案”中的相应练习，同时，将遇到的疑难问题用红笔标示出来，留待课堂上解决。

2、合作探究： 

1、在许多校园里， 我们经常可以看见名牌服饰；新潮MP3,MP4；贵重手机等消费品。有的同学认为：现在人们生活水平提高了，因此在消费上不用节约了。 你是否赞同材料中这些同学的言行？ 为什么？

                 2、小菲是初三年级学生，父母每月给她150元零花钱。自学习本课后，开始对自己每月的零花钱和开销进行记账。下面是她2011年12月零花钱开销的数据：

消费行为	吃零食	买文具资料	买高档化妆品	上网吧	请同学吃饭	其它
消费金额	30元	20元	50元	12元	40元	10元

（1）、你觉的小菲的零花钱安排是否合理？是否需要改进？怎么改进？

（2）、你能列举出目前中学生有哪些不良的消费行为？有什么危害？

（3）、面对自身的不合理的消费和学生中的不良消费现象我们该怎么办 ？

每堂课的前几分钟，教师先讲清楚本节课的学习任务和要求，然后以小组（教师按照一定的分组原则，以6人一组把全班分为8—9个学习小组，以小组形式围做）为单位进行合作探究。在共同完成探究问题的基础上，小组成员可以把自己在自主研学过程中遇到的疑难问题提出来，由本组其它同学解答，对于大家都解答不了的问题则互相讨论，如果仍解决不了，则提交给老师予以点拨。通过群学，引导学生参与教学过程，有利于学生对知识的掌握和理解，也有利于培养学生的团队合作精神，。

3、展示评议：

在自主研学和合作探究完成后，进行组间的展示评议，各小组按照学习要求展示本组的学习成果，然后由其它组同学予以补充、纠正或评价。学生在交流甚至争辩中开拓思维，获取知识。在此阶段，教师不要过多参与，只须在关键处适时点拨；当然，为激发小组间的良性竞争，可采用小组竞赛（评选优秀学习小组）或适当的物质奖励、加德育分等方法来促进学生学习交流与合作，提高学生参与的积极性。

4、点拨答疑：

由于每个学生在遗传基因、生活环境以及学习基础等方面的差异，在学习中所掌握的知识程度也不尽相同，所以教师在交流展示的过程中，应密切关注学生对重点和难点问题的理解和掌握程度，特别是针对绝大部分同学都存在的问题和疑惑要进行重点解答。

（五）、检测反馈：

当 堂 达 标 检 测 试 题                                      

一  单项选项题：

1、学会理财是我们必备的（      ）

A．生活工具     B. 生活技能     C.工作技能     D .生活常识 

2、作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱。在消费时更应该（     ）

A.根据自己的爱好选择         B.多一些理性，少一些盲目  

C.  模访别人的的消费行为     D. 听从大人们的建议，由他们决定。

   3、下列属于不合理的消费观念是（      ）

A .在消费前，我们先做出预算，把钱花在关键地方 

B .不与周围的人进行盲目攀比

C .借钱购买昂贵的衣服      

D.在自己能够承受的范围内，购买物有所值，经济实惠的商品 

 4、下例属于健康文明的消费方式是（      ）

A. 用零花钱买香烟吸          B.进行赌博      

C.去建身房健身               D.浏览不良网站 

5、目前我们参与社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现在（     ）

A.学习和进修      B.打击经济犯罪      C.休闲和娱乐      D.消费和理财

二 多项选择题：

   1、在消费过程中，我们应该用环保的眼光选购商品，这样做（      ）

   A．有利于自己的身体健康       B.有利于节约金钱  

C. 有利于社会的可持续发展        D.有利于精神需求的满足

   2、下面消费行为属于绿色消费的是（      ）

A . 使用一次性木块              B.选购绿色标志的食品  

C.  选购无磷洗衣粉              D.旅游时不乱仍废弃物

三、材料分析题

2011年9月，刚毕业参加工作才两个月的小赵在商家名目繁多的促销活动的刺激下，与朋友频繁聚会吃大餐，购物，钱袋讯速见底。由于工资和积蓄花费一空，小赵回家过节的想法只能推到春节。

（1）、小赵的消费方式存在什么问题？

（2）、请你告诉他如何做到合理消费？

为了检测学生是否达到了教学目标和要求，教师应设计相应的同步练习和测评试题，当堂进行训练和测试，学生互改或教师面改，及时反馈和矫正学生存在的问题。同时，要制定评价方案，对测评不达标的同学要有跟进措施，以达到巩固和提高的目的；而对测评进步或优秀的同学要给予一定的奖励，使学生品尝到成功的喜悦，增强学生学习的兴趣，。

（六）、课后反思及纠错

学生课后应对自己的学习过程进行反思，在研学案上填写学习心得，总结本课学习的规律和方法，也可对研学案的编写提出一些合理化的建议。另外，学生要把每一次研学案中的错题或理解不好的知识点，重新整理一遍，建立错题档案；每单元学习结束后，学生要将研学案按顺序进行整理，装订成册，以备日后复习巩固之用。

总之，正如陶行知先生所说“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。“研学后教” 作为一种全新的课堂教学模式，其研学案的设计既要有指导学生学习的作用，又能满足不同层次学生的学习需求，使学生在自主研学中找出问题，积累经验；在讨论质疑的学习中解决问题，形成能力；在总结交流的学习中共同成长，拓展创新，促使学生学习方式转变，从“教会”转到“学会”进而“会学”，实现真正有效的课堂教学。

 

【参考资料】：

1．中国少年儿童新闻出版社：《教师如何写：研学案、教育反思、教育案例、教育论文、教育叙事》    2011-11

2．仲元中学科研处：《构建高效课堂  提高学习能力》   番禺日报   2012-8