朱健良  高州市石板镇第一中学

初中政治新课程改革正在进行中，新课改对初中政治在课程的性质、理念、设计思路、目标、内容以及实施建议等方面做了详尽规定，呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点，为政治教学实践指明了方向。初中生正处于思维成长阶段，在这一阶段，学生的思想水平和认知能力的提高，多依靠于教师的教和学生的学。同时有效的思想政治教育，能够引导学生树立正确的价值观和人生观，为学生在未来选择正确的人生发展道路奠定基础。所以，在初中教学过程中，一定要充分认识到政治教学的重要性，结合社会经济发展和教育改革的现状，促进教学内容和方式的改革和创新，从而有效提高初中政治教学质量，完善学生思想道德素质。因此在新旧教学模式交替过程中，教师如何改革创新，我认为有以下几点。

第一、激发学生学习的兴趣，培养学生创新精神  

兴趣是最好的老师。政治课堂教学一定要注重学生学习兴趣的激发，一旦激发了学生的学习兴趣，那么便无需教师和家长的监督，学生也会学得认真、学得开心。初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的，和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。

首先，沃德曾讲过“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。”我们在教学中要着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。重视在教学的过程中形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，这就需要教师在课堂教学中转变角色，由知识的传授者转变为学习的促进者，还要关注学生的个性发展，学会欣赏每一个学生，开发他们自身的潜能，培养他们健全的人格。在教法上要转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，放下架子，善于并乐于和学生沟通，学会平等地对待学生、尊重学生，让学生充分发表自己的意见，鼓励学生质疑求新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，所以作为一名政治老师，我们也要努力培养学生的创造思维，培养他们的学习兴趣，正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，在教学中要明确授人以鱼，不如授人以渔，教师要教给学生“点金术”，让其一生受用，而不是给他一块金子，使其享乐一时。  

其次，为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多种多样的化教学媒体适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。在新课程改革的背景下，政治课教法必须得到持续优化。只要教师在教学中不断探索，就一定能从根本上改变政治课教学与新课程改革不协调的方面，最大限度地发挥它的德育和智育功能。  

第二、鼓励学生积极主动，巧妙引导学生思考

巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙，毫无异议是问号。”在初中政治教学改革与创新的过程中，教师一定不能忽略学生质疑所发挥的作用。很多教师仍在使用“说教式”的教学方式，教师在上面滔滔不绝，学生在下面却昏昏欲睡，这样无论是对于学生课本知识的学习，还是自身道德的修养都是非常不利的，因为学生根本没听进去，也没学进去。所以，在进行初中政治教学时，教师一定要充分调动可调动的因素，刺激学生的大脑皮层，激发学生质疑思想，拓宽学生的学习思维，从而达到教学目的。

首先，鼓励学生积极思考。教师可以恰当地激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如，讲到“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。

其次，鼓励学生大胆发言。对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，并及时组织讨论。如讲到“公民权利和义务的关系”时，可进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂讨论等。这样，既启发了学生思维，又锻炼了学生的表达能力。

最后，鼓励学生多做。通过鼓励学生勤做学习笔记、写预习提纲、编制试题、动手解答，使学生巩固了所学知识、加深了对新知识的理解。学生们能自觉做到课前自己预习，课堂互相督促笔记，课后完成老师布置的适当练习。也可以经常根据教材，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。

第三、知识结合实际，达到学以致用  

为有效促进初中政治教学改革和创新，教师还要注意教学内容和社会实践的有效结合。很多学生都有思想政治认识的误区，认为对思想政治的学习除了考试之外，并没有了其它实际性的意义。那么教师要在充分认识到学生这观点之后，为促进教学活动的有效进行，必须有效地采取措施扭转学生这一错误的想法。政治理论知识都是社会实践的升华，是对社会实践的规范化、系统化反应，所以在教学过程中，教师可以将实际生活中的现象和教学内容联系起来，这样不仅能够提升学生知识认识和把握，还能有效地拓宽了学生的学习领域。例如，教师在教授九年级行使政治权利中的建议权和监督权时，可以结合时事政治和社会中的实例进行分析，让学生认识到自己可行使的权利和体会使用权利必要性的同时，加强对社会的认识，对自己职责的认识，从而促进其树立正确的人生观、价值观。

还有，政治课堂还要处理好知识与能力两者的关系。课程改革要求全面提升的学生能力，树立他们正确的人生观和价值观，培养他们良好个性，但我们并不能由此忽视对知识目标的认识和追求，决不能削弱对基础知识的理解和掌握。毕竟，知识是能力的基础，能力是获取知识的有效保障，一切能力和创新都依托于基础知识的掌握。所以，不能片面的评价传统的教学方式，把它贬低的一文不值，而是在新课改的实施过程中，用新的教育理念来指导我们的教育教学实践，继承和发扬基础教育中优良的教学方式方法和有效的评价机制，把两者有机结合起来，把当今对人才素质的全方位多层次需求与有限的学校教育时间科学合理的整合起来，既要兼顾学生知识的掌握，又要注重提升他们的综合素质和能力水平。  

第四、教师要不断提高自身素养和教学水平

    新课程处处体现着新的思想、观念和创意，对教师的知识素养、组织能力、思想水平等方面都提出了更高的要求，以往人们认为只要一个教师的学生成绩好，课堂纪律好，每次考试都能遥遥领先，就是一名好教师，所以教师往往不去研究学生发展的智力因素和非智力因素等问题，忽视对学生需要什么，想什么的探讨，必然会不适应时代的要求。比如初中思想政治加大了心理健康教育的力度，通过整合心理健康教育的内容，培养学生积极向上的人生态度，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、高效、务实的心理品质，促进学生形成健康人格。这就势必要求政治教师提高自己的专业素质和知识结构，在教学过程中做到得心应手，游刃有余。目前课程改革的核心就是注重教材的知识性、科学性、人文性和情感性，其目标、内容、实施和评价等，都对教师提出各种各样的挑战，教师只有把教学与研究融为一体，通过各种途径和形式提高自己的专业水平，丰富自己的知识结构，具备扎实的专业基础知识、独特的教育教学技巧和高尚的职业道德，深入研究学生的思想和心理，开发他们的非智力因素，才能迎接新的挑战，适应新课改的要求。  

总之，新课改是我国教育的一次重大变革，教师应该与时俱进，不断创新，为国家的发展培养一代又一代的优秀人才。

参考文献  

[1]胡玉强  初中政治课堂中的创新教学[J]  学周刊C版2010(4)

[2] 朱永新 新教育之梦 人民教育出版社[M]人民教育出版社2006