欧品宽  广东省高州市潭头第一中学

在这几年的思想品德的教学工作中，我常常发现绝大数的学生对思想品德课的兴趣很低，一部分学生在老师的“重压”之下很勉强的进行思想品德课的学习，一部分学生的甚至对思想品德课的学习产生抵触情绪，一到思想品德课就是在呼呼大睡，这样的学生思想品德科的成绩自然是很差的，更重要的是思想品德课中德育教育对于他们来说是没有效果；只有极少的一些学生能认真的学习思想品德课，接受其中的德育教育，但是这些学习目的正确的同学反而变成了另类，相信久而久之也会失去对思想品德课的兴趣。针对以上的情况，我认为原因是多方面的。首先，农村中学的思想品德教育方式比较落后，很多是以生硬的说教为主，没有鲜明的实例和明确的榜样效应。还有农村的中学生，受条件的影响很少接触到时事内容，也不去关注时事，造成了他们远离了思想品德教育的道路。其次，在现在的教育评价制度下唯分数是命，大多数学校不重视思想品德课的教学，认为它是次科不是主科，从而忽视了思想品德教育。因此，很多学生也不重视思想品德课，觉得思想品德是枯燥无味的，因而彻底放弃了思想品德科的学习。因此，培养学生学习思想品德课的兴趣，提高学生的思想品德水平，是根本解决问题的途径之一。在这样的背景之下，我认为运用“时事评论”活动激发农村中学学生学习思想品德课的兴趣是有一定的效果的。

我在上七年级下册——《做知法守法用法》的内容时，刚好网上的合肥少女被毁容事件，引起社会极大关注，结合现在中学生的心理特点，这件事很有教育意义。因此，我把合肥少女被毁容事件作为时事评论的内容，在班级上开展活动。首先，我在网上收集资料，同时让学生看《南方日报》查找这方面的资料。在师生的共同努力下找到如下文字资料：

犯罪嫌疑人陶某某因追求被害人周某不成，产生报复心理，来到被害人周某家中，将事先准备的灌在雪碧瓶中的打火机燃油泼在周某身上并点燃，致使周某面部、颈部等多处烧伤。被害人住院期间，公安局法医及办案民警先后8次到医院向主治医生或被害人亲属了解伤情及治疗情况。被害人出院后，其受伤部位缠满绷带，无法进行进一步损伤检查。公安民警先后3次约谈被害人亲属，了解其伤情恢复情况。2月24日下午，周某在家属及办案民警陪同下来到法医门诊，由公安局法医对其受伤部位进行了详细检验并拍照固定。下一步公安机关将根据被害人伤情治疗及恢复情况，严格按照相关规定，尽快作出全面伤情鉴定。如果其手术后伤情恢复较快，在公安机关羁押期限内符合法医伤情鉴定要求，公安机关将作出全面鉴定结论；如需进行二次手术，且手术后伤情恢复情况达不到法医鉴定要求，将对现已具备伤情鉴定条件的损害部位先行作出鉴定，并据此依法将犯罪嫌疑人陶某某移送检察院审查起诉；对暂不符合鉴定条件的损伤，将在案件诉讼阶段进行补充鉴定。

在课堂上，请一位学生向全班同学学习以上的内容，总结问题：1、犯罪嫌疑人陶某某因追求被害人周某不成，就把周某毁容，这样的行为犯法吗？如果犯法，后果严重吗？该怎样去判罚？2、中学生该不该谈恋爱？如何与异性正常交往？3、像陶某某这种报复心理，我们应该怎样去对待？

其次，为了更深入了解该件事情，提高学生的兴趣，我把相关的视频和图片给学生观看。在丰富的材料下，学生的注意力集中了，更深入的去思考问题了。有的学生说，陶某某应该枪毙。有人说，我们中学生不应该谈恋爱，如果不谈恋爱就不会发生这样的事情了。有人说，陶某某的行为与其家庭教育有很大的关系。还有女生说，以后与男生交往要学会保护自己。等等。就这样，这堂课的气氛被充分地调动起来了。学生参与课堂的程度很高，每个学生通过交流，大家的情绪很高涨。

最后，我针对以上的问题和同学们的疑惑分别作了一一解答，学生听了很投入。“关于陶某某的行为如果定性为故意伤害罪，那么伤情就成为处罚的重要依据。构成轻伤，一般会判处三年以下有期徒刑；致人重伤的，会判处三年到十年以下有期徒刑；如果是以特别残忍的手段，致人重伤造成严重残疾的，情节恶劣的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑。鉴于嫌犯不满十八周岁的情况，法院也会考虑从轻或减轻处罚。”在这里，直接转入了课文内容的学习，什么是规则？什么是违法行为？什么是犯罪？什么是刑罚、诉讼？还有法律的特征，犯罪的三个基本特征等方面的内容，学生们掌握得很快。总的来说，通过时事评论的内容引入课文内容的学习，效果是很好的。

但是，在这个过程，还有很多值得我反思的地方。比如：课堂时间的安排上，时事评论的内容如果多的话，就容易造成时间上的很紧，后面课文内容的时间较少。还有课堂的掌控的问题，如何调动学生发表自己的观点，避免一言堂？如何把讨论过于激烈的情景控制好？再有，老师的总结怎样才能通俗易懂，简练幽默风趣？这样也是我要反思和提高的。

总之，在思想品德课上引入时事评论的内容，迈出第一步是很重要的。我认为时事评论的内容可以作为思想品德课的校本教材引入到课堂中来。这样对于我们思想品德课的教育和学生德育的教育，更甚者对于培养学生正确的人生观、价值观都是很意义的。