杨雪鹰    中山市港口中学

 提起思想品德课，很多学生都认为这是一门枯燥而没有意思的课，和现实生活没有什么联系，专讲道理的一门课，不爱学也不想学，那如何提高学生学思想品德课的兴趣呢？枯燥而没有意思说明这课就没有调动学生学习的兴趣，笔者认为，采用情境教学法能有效提高学生学习的兴趣。

那么在教学中该如何有效实施情境教学呢？笔者认为情景素材的选取是非常重要的，因为如果教师选取素材不当，学生的兴趣就不能提高，教学目标也就难以实现。本文试从初一下册《人生难免有挫折》这一课来探讨如何取舍情景素材和如何合理利用素材。

一 选取素材前要明确教学目标。《人生难免有挫折》这一课中要掌握的知识点主要有以下几个方面，包括什么是挫折，挫折产生的原因，人生难免有挫折，面对挫折的三种不同态度以及我们面对挫折要采取坚强的态度。明确了教学目标接下来就是要选取素材合理组织课堂。

（一）要讲清楚挫折的含义这并不难，书本采用的是邓亚萍的例子，这是个很不错的素材，但不够新，时代性不强，开头用这个例子难以吸引学生的兴趣，而学生对刘翔就很感兴趣也比较熟悉，教师可在开头给两分钟时间让学生自己介绍刘翔，然后播放一个刘翔退赛的视频，然后引导学生思考：刘翔遭遇了什么事情了？学生很自然就答出来，刘翔失败了，比赛失利了，遇到挫折了，很快，学生也就明白了什么叫挫折，而且注意力很快就集中到课堂中来了。

（二）对于挫折产生的原因，书本给出了几幅图，每一幅图就是一种挫折产生的原因，这部分内容学生不难理解，可要求学生自己归纳挫折产生的原因，但这样做学生的兴趣不浓厚，教师可在这部分内容结束后让学生举自己身边的例子或熟悉的例子，思考并回答两个问题：1 遇到了什么挫折？  2 这个挫折是怎么产生的？这样学生就能学以致用，也让思品课回归生活。这样学生也不会认为这是一门没有用的课程。

（三）对于人生难免有挫折这个问题，学生明白了什么叫挫折就不难理解为什么人生难免有挫折，但更进一步要让学生理解人正是在不断战胜挫折后成长与发展起来的，教师可让学生分小组探讨以下问题：我遭遇过什么样的挫折？这个挫折对我产生了什么样的影响？从而明确自己正是在不断战胜挫折中成长与发展起来的，正视挫折。在这个环节中教师也可以让学生谈谈一些我们熟悉的成功人士对于挫折所采取的态度，这也为下一个环节的学习打下基础。

（四）面对挫折的三种不同态度以及我们面对挫折要采取坚强的态度。这也是本课的一个教学重难点，书本给的例子难以吸引学生的注意力，对于这部分内容，如果只是再找三个不同的案例拼凑在一起让学生理解，课堂的效果就不太好，因为前面的内容上了一半的课，这时学生的精力开始有点分散，也有点疲惫，那如何再次提高学生学习的兴奋度呢？课堂的组织形式可以多样性，提高学生的兴奋度最好的办法就是让他们成为这节课的主角，小话剧在这就可以派上用场了，在这可以在课前编排一个小话剧，剧本围绕学生身边的例子展开，可选取大考过后不同类型的同学的不同表现，通过在课堂上简短的话剧表演后让学生展开讨论：面对挫折有哪几种不同的表现？我们面对挫折时该采取什么态度？从而让学生明确面对挫折要采用坚强的态度。

（五）情感升华。本节课上完第四个环节后还应该让学生有个情感的升华，但具体采取什么形式什么素材这很重要，因为要引起学生的共鸣。笔者在这节课采用了轻松灵活的方式。首先让学生被图片和文字的指引下猜一个人的名字，这个人就是我们港口的梁贵华，他在面对人生的一个重大挫折时采取了坚强的态度，并且取得了巨大的成功。采用这个例子容易引起学生的共鸣，因为他就是我们身边的一个人，而且我们学校还请他来过给我们演讲，然后在一首《真心英雄》的音乐背景下，让同学们用一张事先准备好的纸写上一些鼓励语送给自己或自己身边的人，让自己或他在面对挫折时能采取坚强的态度。通过这个环节，学生的情感目标也就落实了，课程目标也就很好的实现了。

二 选取素材要注意的事项：

（一）情景素材的选取要具有典型性，时代性和趣味性。生活中可用来做情景的素材有很多，但要学会选取素材，才能提高课堂的效率。新课程要求教学从学生的认知心理出发，要符合学生的认知规律，贴近学生的生活实际，并且关注社会中的热点焦点问题，也就是素材要具有时代性，典型性和趣味性。我们可以采用的素材有很多，例如国际国内这两年发生的重大新闻、关系国计民生的重大问题及政策、老百姓关心的社会热点问题、本地区和学校内的大事、学生较感兴趣的身边事例等内容都可以而且应该成为思想品德课教学中问题情境创设的内容。

（二）注重情景素材与教学目标的结合。任何的素材都是为实现一定的教学目标而采用的，为了更好的实现教学目标，素材一定要围绕教学目标精挑细选，并且不宜过多，在展示素材后要设置一定的问题，以便落实教学目标，如素材虽好，但与教学目标有所偏差，特别是反面的教材要少用，慎用。

（三）注重课堂形式的灵活性。课堂中一味堆积文字素材只会让学生不知所云，而且也会让这节课的效率极低，因此，选素材要注意多样性，如视频，音乐，FLASH，MTV等都可以引入课堂，但要注意的是素材的选取是为了教学目标更好的实施，因此，形式的灵活性不代表无的放矢，教师在教学中要把握一定的分寸。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部．全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）[M]．北京：北京师范大学出版社，2001．

[2]龚冬云  思想品德课教学中创设教学情境时材料的有效运用  《 广州教学研究》总第451期