李素华  台山市育英中学

道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。青少年是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，是华夏文明的继承者和传承者，而初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会生活的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给与正确的引导和有效的帮助。

思想品德课是向学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，是实施德育的主渠道。虽然中学其他各科都要对学生进行思想品德教育，但都无法像政治课那样整个教学都着力于思想品德和政治教育。因此，作为一名政治教师应该以教材为载体，结合社会生活的实际情况，教书育人。同时我们要以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗，不断地提高自身的素质，做学生的榜样，为教育改革贡献出自己的一份力量。如何在思想品德教学中结合教材以德树人？在工作中关心学生，以德执教？下面，我就自己的做法和体会，总结出一下几点：

一、在课堂教学结合教材，联系生活，以德树人

思想品德课教材蕴含了众多的情感因素，要想发挥思想品德课的德育功能，这就需要教师在教学中，应充分挖掘教材内涵、理解教材，把握教材的内部联系，使知识结构更加合理，并将它与现实有机结合起来，有效地编写教学案例，进行思想教育。

1、充分运用主教材作用，这是主要途径。思想品德课，在学校全部思想品德教育工作中有着各科所不能替代的独特任务，那就是针对学生的现状，理论联系实际，增强思想品德课的教育性，这是发挥德育功能的关键。初中思想品德课从学生的实际生活出发，安排三大内容板块：成长中的我（认识自我、自尊自强、心中有法）、我与他人和集体（交往与沟通、在集体中成长、权利与义务）、我与国家和社会（积极适应社会的发展、发展国情，爱我中华、法律与秩序）。这三大内容板块均涉及道德、心理健康、法律和国情等方面的知识。教师应该根据学生的实际情况，有依据地发挥教材中的德育功能。例如发掘教材中有关生命教育的资源。思想品德教材中有关生命教育的内容，我们可以整理为以下内容：

（1）、七年级的内容主要涵盖心理健康知识。核心概念是关爱、自尊、自强。分别纳入了“珍爱生命”的内容，包括“世界因生命而精彩”、“人的生命的独特性”等内容，但内容略显单薄，编制教材时，可按照认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命的和延伸生命的价值等生命教育过程将原教材进行挖掘与拓展，让学生较为系统、全面地理解生命的意义和生命的目的。从而在日常行为中表现为珍爱生命、关爱自然与社会。 “保护自我”中可渗透提高防止意外死亡的能力等死亡教育的内容，由此引发出要珍爱有限的生命，学会防范各种侵害的知识、方法与技能，提高学生自我保护的能力等爱惜生命的知识。在“自尊自爱”和 “自立自强”中渗透尊重生命的知识，不仅要学生尊重自己，尊重父母、老师和朋友，而且掌握与人交往的方法和技巧，从而避免学生交往不慎造成的精神伤害和生命侵害。

（2） 八年级思想品德课自尊自信、自我负责、平等待人从人际交往的角度渗透生命教育，防止学生因处理关系不当走向极端的事情发生。从而树立尊重理解、换位思考的理念。八年级思想品德课(下册)主要学习法律常识，围绕着“生命健康权”进行生命教育，从法律的角度，教育学生要尊重生命与爱惜生命，可向学生传授各种生存的知识、遇到生存危机的处理方法，提高其自我保护意识与能力，落实爱惜生命；

 （3）九年级虽然侧重于社会主义初级阶段国情教育，也可适当渗透一些生命教育内容。如第四课“了解基本国策与发展战略”中关于我国社会主义初级阶段的资源、环境和人口形势，实施保护环境的基本国策和可持续发展战略，努力建设资源节约型、环境友好型社会。教育学生要尊重自我，尊重他人与社会，敬畏自然和生命，胸怀祖国等，树立开放的胸怀和世界的眼光，努力学习、积极进取、开拓的创新，具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。

2、加强时政教育，这是另一个途径。现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣，他们渴望了解国内外政治风云变幻，渴望开阔眼界，增长见识。时事教育以其贴近时代，贴近社会，以其内容的丰富性、新颖性及变动性，受到学生的重视和喜爱。时政教学与学科教学有天然的内在联系，利用时事政治充实教学内容，落实德育的要点。例如在讲授自尊自爱、珍爱生命这个知识点时，我们可以结合最近影视明星柯震东、房祖名等人因吸毒、容留他人吸毒而被行政拘留和刑事拘留的时政新闻给与教育和引导学生珍爱生命，洁身自爱。又比如在讲授“社会流行”这个知识点时，可以联系最近很热门的电视节目《爸爸去哪儿》、《中国好声音》等电视节目反映出的正能量和负能量帮学生分析如何正确对待“社会流行”的影响。

3、开展第二课堂活动不但有助于学生解决问题，而且还能培养学生多方面的能力。美国教育家杜威指出：“德育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”我国著名教育家陶行知先生也曾指出：要将德育置于生活之中，以生活教育学生。教育家的思想理论启示我们：“立德树人”的形式和方法可以从课堂走出课外，那就是让学生走出学校，投身于社会，去看，去问，去观察，去感受，去领悟……这些自我体验的活动也是最有效的德育，学生到社会上亲身参与、体验，本身也是他们成长中的一份财富。学会生活，学会做人比学识求知更重要。

（1）、改室内课堂为室外课堂. 思想政治源于生活，要学生更好地理解课本知识，提高认识问题和解决问题的能力，最好的办法就是让学生走进生活，感受生活，在生活体验中理解感念，使知识、技能同步发展，相得益彰。如：在讲授《自立自强》这一框题前，我让学生观察自己的日常生活一周，并把生活中自立、自理的事情以及依赖他人的事情记录下来，课堂上让他们讨论及总结，从而让他们更好地理解自立的含义、必要性以及提高日常生活中的自立能力。
（2）、在生活体验中培养观察能力. 引导学生有目的、有意识地观察生活中的关于思想政治方面的问题，既有利于学生收集信息，又有利于学生观察能力的培养和发展。如讲授《感受法律的尊严》后，我让学生来个收集案例和材料的大行动，找出我们日常生活中与法律相关的案例，把它们与课本上的法律知识联系学习。这样教学的好处是，迫使学生用书上所学的法律知识，联系生活中熟悉的事情，进行有选择地、有目的地收集，不仅使学生更好得掌握和了解课本上的知识，同时也很好地培养了学生的生活观察能力。

（3）、通过研究性学习的开展，提高学生热爱家乡。台山市是著名的侨乡。华侨华人对侨乡有着非常重要的贡献。主要表现在教育事业、医疗卫生事业、体育事业、建筑文化、饮食文化等等。对于生活在台山的学生来说，这并不陌生。但是很多学生都把这个当做是理所当然的事情，为了唤起学生的感恩意识，培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。学校以华侨华人对侨乡的贡献作为研究性学习的主题。通过采访有关人物和上网收集有关信息了解华侨对侨乡的贡献。也可以通过去实地参观来了解台山华侨对当地侨乡的贡献。了解华侨对教育事业的贡献，可以先从了解我们自己的学校——育英中学开始，因为我校本身就是一所侨校。了解华侨对当地建筑的影响，我们可以先从骑楼和碉楼开始。台山的步行街就是很好的例子。

二、教师要注重自身德育意识的培养

教师只要有德育意识和优良的道德品质，就会发自内心的对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会坚定不移地、满腔热情地对对学生开展德育教育。“热爱学生，教书育人”是教学人员职业道德的核心。教学人员这一职业的神圣性在于，他不仅是知识的传播者，更是文明的传播者；他不仅要教书，还要育人。只有热爱学生，搭建起教育教学的桥梁，得到学生的尊敬和信任，教学人员才能在教育过程中充分发挥自身的作用和力量。只有热爱学生，才能教育学生，感染学生，推动教育走向成功。

1、案例：

     在初一新生入学的一次自我介绍过程中，一位女生给我留下了深刻的印象。因为她发言时声音特别小，低着头，眉头紧锁的样子。这不是一个潮气蓬勃的初中生应该有的。于是我记住了她的名字——陈仪。 在以后的相处过程中，我特别注意这位女孩。有一次，我借机找她到办公室帮忙整理试卷，其实我是另有原因。我装作无意地问她，家里住哪里啊？家里都有什么人啊。。。。。。她说，家里有爸爸，妈妈，弟弟还有奶奶在乡下。聊着聊着她告诉我，她妈妈前两年去世了，现在的这个不是她的亲生妈妈。弟弟是爸爸和现在的妈妈生的。她觉得爸妈只关心弟弟，她做什么都是错的。她不喜欢爸妈，因为他们不理解她，不相信她，她不想跟他们说话，就连家人误会她了，她也不想解释。于是我安慰她，鼓励她遇到事情可以找我商量，如果觉得说出来不好意思那可以用写周记的办法或者QQ留言告诉我。

 2、案例对策：

我静下心来分析了陈仪同学的情况：像陈仪这样的重组家庭一般都是比较复杂的，这类家庭的孩子一般都很敏感，有些会出现一些心理问题。比如：情绪消沉、抑郁少动、缺乏自信。陈仪现在就是这样。亲生父母对孩子的影响是不可替代的，现在的妈妈跟她没有血缘关系，她自己意识到以前安稳、温馨的家庭环境发生变化，从而引起她内心的情绪发生变化。再加上她父母可能忽视了她心理的变化，她对父母的认同感减低，甚至开始讨厌、怀疑他们。她因为无法承受压力开始产生压抑和抵制情绪，于是就会出现现在抑郁、猜疑、孤独的心理。对此，我制定了帮她疏导心理问题的方案：

（1）重视家长在转化“问题学生”中的作用。

解铃还须系铃人。陈仪同学的问题主要来源于家庭，所以我首先要做她爸爸的思想工作。多与她爸妈联系和沟通，如实向他们反映孩子的思想动向。让他们意识到孩子身上的问题及其问题的严重性。引导他们多与孩子沟通，多站在孩子的立场上想问题有时还可以转变与孩子沟通的方法。让孩子感受到他们的关心和爱护，觉得自己是被父母重视的。我还及时向他们反馈孩子在学校的情况，多以表扬为主。

（2）发挥教师教书育人的作用。

 ①、关注倾听。我们要了解孩子的心理，除了自己细心观察外，还要想办法让学生床在自我吐露心声的机会。我用的办法是写周记和QQ聊天。我让她加我为QQ好友，她有什么困惑或者是不开心的事都可以给我留言。这样我就能及时掌握她的心理状况，在她遇到挫折时能及时引导她将不愉快的事情抛之脑后，从不和谐的气氛中摆摊。

②、善于激励，促使她实现新的心理平衡。细心观察，发现她身上的闪光点。激发她的自尊心和自信心。通过观察，我发现陈仪的普通话非常标准，朗读课文也很有感情。于是我鼓励她参加学校的广播员选拔比赛，结果她真的被选上了。她非常开心，她觉得自己是可以被别人认可的。她很珍惜这次机会，每次轮到她在广播室之日她都非常认真。通过这样，我唤起了她对成功的向往，在这个过程中，她更加自信感受到生命存在的价值，对未来充满信心。同时，她更加信任我，这更有利于我开展接下来的疏导工作。

③、开展形式多样的主题教育活动。利用学校家长会的机会，开展一次感恩励志大会。邀请学生和家长一起出席。感恩励志演讲会的讲师们将一个个深入浅出的感恩故事讲给学生和家长听。看着自己父母粗糙的双手，新添的白发孩子们都感动得哭了。几十个学生一起走上讲台，声具泪下对父母说：“爸爸妈妈，我爱你们！”这类型活动唤醒了孩子的感恩意识，责任意识，拉近了他们和父母的距离。看着陈仪同学眼睛通红地看着自己的爸爸，我觉得非常欣慰。

经过努力，陈仪在学校的表现变得开朗、主动了。不再是那个低头说话眉头紧锁的女孩。据她爸爸说，她现在回到家里虽然还不会主动跟他们聊天，但是如果他们问道她有关学校的情况她还是会主动告诉他们，有时还会跟他们说学校的趣事。这是一个好的开始。虽然还不能彻底转化她，但是只要她父母努力，老师配合，好的开始就是成功的一半。

在我们在思想品德教学过程中，我们要时时关注学生的思想实际，在充分挖掘思想品德教材中德育教育的渗透点的同时增强自己的思想道德修养，热爱学生，关心学生，真正做到立德树人，以德为本，这样才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。

参考文献：

1、扈中平《现代教育理论》，高等教育出版社2005年5月.
2、教育部《中小学思想品德课和初中思想品德课课程标准》，人民教育出版社，2001年.
4、吴铎《中学思想品德课教学教法》（第十三章），高等教育出版社，1996年.
5、《台山市德育实践经验汇编》，汕头大学出版社，2011年