彭凌怡   茂名市实验中学     

内容摘要：本文从创设教学情境的理论依据、条件以及技巧三方面来探究如何更好地提高政治教学质量。

关键词：教学情境   教学质量    教师

创设良好的教学情境是提高政治教学质量的重要途径。所谓教学情境，是指具有一定情感氛围的教学活动，“境”指教学环境，“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的和谐统一。在课堂教学过程中，教师根据教学目标、教学内容和教学对象，创造出师生情感欲望、求知和探索精神的高度统一的情感氛围。这样，可使学生置身于可感知的环境中去观察、体验，能较好地从心理上接受正确的道德价值观念，进而自觉地将之内化为自己的行为准则。关键是教师要用“心”去创设良好的教学情境。

 一、创设教学情境的理论依据

    辩证唯物主义认识论告诉我们：学习的过程是一种认识的活动，而认识是遵循从感性到理性、从具体到抽象的一般规律。现行的政治课以基本概念和基本理论为多，而且这些教学内容具有抽象性和零散性。为此，必须创设良好的教学情境，利用可感知的东西诱导学生发挥想象，从而由感性升华到理性阶段，让大脑留下较深的痕迹。

 现代心理学又说，要使教育心理学化。即教师根据教学内容，联系新旧知识，并结合学生的认知水平，在设计教学中层层设疑，处处设伏，环环紧扣学生好学的心弦，时时吸引学生学习的注意力，变“要我学”为“我要学”的求知欲望，让学生在这良好的教学情境中不断激发新的学习冲动，从而保持热烈而高涨的情绪投入学习中，最大限度地提高政治课堂效率。

二、创设良好教学情境的条件

1、合适的教学内容。我们生活在形形色色、丰富多彩的物质世界里，而周围的物质也在不断变化。因此，政治与生活中的衣、食、住、行、用各方面息息相关，这丰富多彩的生活材料和教学内容为我们提供了创设良好教学情境的主要条件，如果能加以充分发挥，即根据课本知识结构、知识重难点，深入钻研教材教纲，精心设计课堂教学，则可收到完美的效果。

    2、教师应具备较高素质。首先教师应有较渊博的政治专业知识，并精通学科的知识，这使教师能将“死书”教活，避免照本宣科，此乃创设良好教学情境的前提条件。其次，教师应具备严谨的教风和充沛的热情、豁达开朗的性格，这有利于建立和谐统一的师生关系。再次，教师应具有为人师表的风范和责任感，在学生心中树立高大的教师形象，这使整个课堂教学变得既紧张又轻松、既自然又融洽，有利于学生在乐学中汲取科学知识。最后，教师应全情投入于教学活动中，无声地感染教学对象，使其思维活跃，有利于开发学生智力，并收到事半功倍的课堂实效。

 3、学生的积极参与。学生是课堂教学的主体，没有学生的积极参与和双向交流，则不可能创设出良好的教学情境。因此，作为教师应深入了解不同层次的学生，掌握不同层次的学生的年龄特点、性格、兴趣、知识水平和接受能力等，并根据教学内容制订达纲目标、提高目标和高水平目标，使各层次学生得到分层次的指导、并积极参与教学活动，从而获得不同层次的成功感，更利于学生的素质培养和智力发展。

 4、形式多样的教学手段。根据政治学科的特点，应充分发挥电教设备及其手段，通过辩论、演讲、问卷调查等并结合新闻时事来激活学生学习热情和参与积极性，巩固基础知识，培养基本技能和多方面的能力，如观察能力，思维能力，自学能力，创造能力。

三、创设良好教学情境的技巧

    1、巧设疑问，以疑创境

    学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。巧设疑问，提供一定的刺激模式，激起学生认识、分析、解决问题的欲望。教学中，学生的思维一旦处于积极状态，就会渴望着不断学习和不断探索，这更有利于学生潜能的发挥。创设教学疑境，一要生活化，二要针对性，三要有启发性。如我在讲授 《经济生活》中“影响价格变动的因素”内容时先从生活谈起：这段时期我们这里的天气怎样？答：暴雨较多。有没有觉得菜价有什么变化？答：蔬菜普遍涨价了。这之间有什么关联呢？答：天气不好，蔬菜受天气影响减产了，所以就涨价了。能否概括一下究竟是什么因素影响价格？回答有说气候的，有说供求的，经探讨最终确定是供求影响价格。接着继续联系生活实际：菜价涨了，一斤菜的价格有没有超过一辆小汽车的价格？（笑）答：不可能。这是为什么？学生探讨后，最终得出：生产蔬菜与制造汽车所付出的劳动不同，就是价值不同，即价值决定价格。“供求影响价格”与“价值决定价格”这是书上的核心理论，而更重要的是这些论点不是学生从书本上“窃取”的，而是通过实际生活的情境设疑，经过思考得出的。这样书本上的理论就使学生有了亲近感、共鸣性而成为感同身受的东西，从而激发了学生主动学习的兴趣和积极探究的愿望，可以收到较好的课堂教学实效。

    2、添味加料以趣创境

    获知犹如进食，味美则食欲大增，学习也如是。教材中某些知识较为抽象和枯燥，但教师倘若在所授内容上赋以趣味，以趣引思，就可以激发学生的思维火花。例如在讲述“事物运动是有规律”这一节的内容时，为了帮助学生理解，我创设了这样一个情境：采用我们熟知的“守株待兔”的故事，问学生假定每一天的一个固定的时候都有一只兔子来到同一颗树上撞死。这是不是规律？为什么？你如何认识规律的特点呢？这大大激发了学生的学习兴趣，同时对规律是事物发展过程中的必然联系有了更深刻的认识和感悟。

3、情真意切，以情创境

    演员只有进人角色，方能打动观众。同样，教师上课时只有情真意切，才能激励和感召学生。因此，教师上课应该要满腔热情、全情投人，才能拨动学生心灵的琴弦，促进思维火花的升华。如讲授“为什么要学习政治？”这一知识点，联系茂名以及全省全国的经济发展、新人新事，从而激发学生为进一步发展茂名和振兴中华而发奋读书，立志成材，同时起到思想品质的教育意义。

    4、诱导争论，以辩创境

    作为教师，应善于提出一些颇具矛盾性的问题来诱导学生辩论，以辩激思，以辩明理。如在学习“银行和储蓄，债券和保险”这两个问题时，提出了“不要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里”和“要把所有的鸡蛋放在同一个篮子里的”的完全相反的言论，要求学生去调查一下家里或者相关的人员，自己动手做一份家庭投资的计划表，查阅相关资料，后进行辩论，充分理解和明白投资与风险的道理。这样以辩创境的活动能够使学生充分参与，激发他们的兴趣，初步有了投资和如何选择投资的观念，为未来参与社会经济活动打下一个良好的基础。

    5、活跃气氛，以乐创境

“兴趣是最好的老师”。俗话：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。为此，教师在教学过程中，要千方百计地设计一堂生动有趣的政治课，以乐引思、乐中获知。如讲授教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。又比如，讲到运动和静止的关系时，我引用了这样一个事例：二战期间，一位飞行员在空中伸手抓住了一颗呼啸而来的子弹。一下子就激发了学生浓厚的求知欲。

综上所述，创设良好的教学情境既是教学本身的需要，又是评价一堂课质量好与坏的标准，教师应根据教学实际，努力创设良好的教学情境，培养和提高学生的思维素质，从而达到提高课堂教学效果的目的，全面提高中学政治教学质量。