刘小云    韶关市新丰县第三中学

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。他们都强调了兴趣在学习中的重要性。心理学也认为：兴趣是一种力求认识，探索事物的心理倾向。兴趣能直接转化为学习动机，成为激励学生学习的内在动力。学生只有对所学的知识产生兴趣，才会爱学，爱学才会增知，增知才会长智。

那么，在初中思想品德课教学中，怎样才能激发学生学习思想品德的兴趣呢？本人认为可从以下几个方面进行尝试：

一、精心设计导入，激发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开头是成功的一半”。一篇文章的开头写得引人入胜，才能使读者产生一种非读不可的强烈欲望。一堂课也是如此。新颖别致，扣人心弦的开头，才能激发学生的学习兴趣，才能创设良好的课堂教学气氛，才能调动学生的学习积极性，顺利完成教学任务。

在思想品德课的教学中，根据学生和教材的特点，灵活采用漫画导入，歌曲、小品导入，热点时政导入，设疑导入，实例导入等方法导入新课，创设一种情景或意境，使学生或触景生情，或欲言不能，或求知未得，形成一种渴望解答，不知不觉跟随教师学下去的心理态势。

例如，在讲“财产所有权”这个内容时，我先出示一个材料，如陈某养了一头母牛，在放养时不慎走丢，四处寻找不果，而恰被邻村的李某捡到，李某四处打听失主也不果，最后李某留下母牛饲养。而几个月后，陈某经打听知道是李某捡到他的水牛，而此时水牛已生了一个小牛仔。因而，陈某叫李某把母牛连同小牛一起归还。根据这个材料，提出以下几个问题让学生思考：（1）李某的要求是否合法？为什么？有何法律依据？（2）如果你是法官，如何来判决？这样，学生就会带着急切的心情和极高的兴趣去阅读，从而充分发挥了学生主导作用，同时，也提高了课堂的教学效果。

总之，精心设计的课堂导入，可以激发学生的学习兴趣，从而克服学生的厌学情绪，提高学生学习的主动性和积极性。

二、以亲身参与活动，激发学生的学习兴趣

在思想品德课上，通过游戏、小品表演、辩论赛、模拟法庭、答记者问等活动，给学生提供一个实践的平台，刺激学生思维，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，让学生在活动中明理，在明理中导行，从而更加全面深刻地认识问题。教师采用哪种活动要根据教材内容和学生的实际，要看是否有利于培养学生学习的兴趣，是否有利于学生对知识的理解，是否有利于学生思维能力的提高，是否有利于学生智力的发展。如：我在教学《正确认识自我》时，我设计了“镜子”游戏。首先选出一位学生；然后由这位学生选出两位学生当自己的“镜子”；最后由“镜子”说说这位同学的优缺点，一个说优点，一个说缺点，帮助这位学生正确认识自己。又比如，在讲《勤俭节约》时，可以让学生就“勤俭节约”和“刺激消费”展开辩论。如在学习《计划生育基本国策》时，我安排了几名学生在课堂上表演小品《超生游击队》，让学生在笑声中加深了对知识理解，做到了寓教于乐。通过一系列活动，可以引起学生对学习产生极大的兴趣，从而激发起学生强烈的参与意识，使学生乐学、爱学。

三、精彩的评价能帮助学生树立信心，激发学习兴趣

法国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在教学中，老师不能吝啬赏识与赞许，如及时送上充满激励的评价语，哪怕是一个微笑，都会像一泓爱的清泉，滋润孩子的心田，启迪孩子的心智，能让学生增强自信心，检验到成功的快乐。

作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，有的老师便以“错了！请坐。”“不对！谁再来？”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而有的老师则对“错误”之词却很吝啬，对学生不忍心说出一个“错”字，而是努力地发现并珍视这种错误中所包含的极其宝贵的因素，进行捕捉和发掘其教育价值，保护学生的自尊心，保护学生发言的积极性，让他继续以轻松愉快的心情在宽松的情境中学习。如：“你的字写的真漂亮!”、 “发言声音响亮!”、“你敢于发表自己意见，进步真大!”、“老师喜欢积极大胆的学生!” 这样充满热情、亲切的鼓励，学生听后怎么会不受感动？怎么会失去信心？当学生不断受到老师表扬的时候，对这门课的兴趣也就越来越浓。

大量的实践证明，精彩的评价，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且培养了学生学会欣赏他人，相信自己，积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。

四、利用学科特点，激发学生的学习兴趣

思想品德课的最大特点是“理论联系实际”。当学生将书中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析现实生活的问题有所收获时，他们就会感到学思想品德有价值——即有用，从而对这门学科产生兴趣。

在教学过程中，我提倡学以致用，总是提醒学生将学到的知识与自己的日常生活联系起来，帮助自己解决生活、学习中遇到的困难。事实证明，这样做收到了良好的效果。有一位同学是这样写自己的收获的：以前在路上捡到钱财时，我会将它占为己有。学了思想品德这门课后，我明白了拾获他人的遗失物不还，不但是不道德的行为，而且同时也是一种违法行为。

引导学生用学过的理论知识解决现实生活问题，可以使他们感到学过的知识确实有用，使学生懂得思想品德课是一门培养学生具备一定的适合社会发展需要的思想品德、心理素质、法律意识以及人生观、价值观、世界观三观统一的思想理论课，这些知识对中学生一生的成长有着重要作用。这就能使学生的好奇心，转变为强烈的求知欲望，把学生学习思想品德的胃口吊得高高的，劲头鼓得足足的，从而激发了他们的学习兴趣，提高学习效果。

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。只要我们遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治课教育教学效果的目的。