林文巧   阳江市阳东县大沟镇虎山初级中学

吕叔湘先生曾说：成功的教师之所以成功，是因为他把课讲活了。活就是调动学生的情绪，使之精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。 那么，如何让思想品德课活起来呢？

    一、认真设计课程导入

“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣。教师可以充分利用电教手段作为导入，引发学生兴趣。如讲到 “磨练坚强意志”一课时，可以选用建国五十周年阅兵式的录象片段，特别可以选用阅兵式前战士们刻苦训练的片段。开始，当同学们看到解放军战士迈着整齐、有力的步伐，喊着响亮的口号接受检阅，产生的是羡慕。但是，当学生们接着看到战士们训练的场面：战士们冒着40多度的高温，穿着特制的背心训练，其中一位战士脚上打了好几个血泡，有的已经出血并且和袜子粘在一起，这时羡慕就变成了敬慕。用这样生动、鲜活真实的例子进行教学，学生爱看、爱听，容易接受新知识。同时，能引发学生学习的兴趣。

    二、融入学生的群体，不断更新课内外知识

思想品德课的说教内容比较多，比较枯燥，但教师不能总把自己置于高高在上的位置，要把自己作为学生的同龄人，和学生一起活动，一起成长。以自己的人格魅力影响和带动学生。

 作为教师，许多内容首先自己要有体验，然后才能带动感染学生。  教师要在教学过程中把自己设计成一个场景中的人物出现在学生面前，比如，在《调控情绪》这节课中，教师可以把在自己的生活和工作中的不良情绪真实地展现在学生面前，让学生帮忙，找到应对不良情绪的方法，这样既达到了教学目的，也拉近了和学生的距离。

结合学生实际，寻找学生身边的事例，寻找合适的教学案例，让学生产生共鸣，从而启发学生的情感。

    三、采用多样化的教学手段，引发学生的兴趣

心理学研究显示：在简单重复对象的刺激下，注意力往往迟钝，难以产生心理反应，而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力，提高兴趣。因此教师要善于采用灵活多变和形式多样的教学手段，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，满足学生求新求变的心理，激发学生学习兴趣，他高自我学习，自我教育的能力。

    1、采用现代化教学手段，运用多媒体教学

在过去教学中，多数是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听、记记，对知识的理解，认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。思想品德课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心，以教师为中心和以课本为中心”的“三中心”情况，与之相对应的就是学生的学习方式存在着单一、被动的问题，学生的创新精神和实践能力得不到培养，更谈不上提高，学生怎么会不感到思想品德课枯燥乏味呢？新课程要求教师不仅在教学中与学生是平等的，还应该掌握多种教学策略，采用多种教学手段，在教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的学习兴趣。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。随着科学技术的发展，现代媒体也逐渐走入课堂，广泛用于教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，即可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。

恰当地运用现代信息技术，才能创设真实，生动的教学情境，使教学资源活起来，充当教与学的中介，引导学生先主动获得感悟和体验，从而促进学生的健康发展。 利用多媒体，还可以把多种学习资源进行改造，根据教学目标，为学生提供贴近实际，贴近生活的学习资源。运用多媒体教学可以更好地运用各种教学手段：（1）运用色彩。简单地讲，教师可以运用色彩的明快与黯淡反差表达知识所在内涵的态度，从而使课堂充满生机与活力，达到传授知识，陶冶情操的目的。（2）运用图片。丰富多彩的图片给思想品德课带来了新的艺术元素。（3）运用影像资料。丰富的影像资料能更好地、更直观地让学生感受课本知识。（4）运用音乐。切合情景的音乐，有助于引发学生兴趣，促进理解，产生共鸣，激励人生，深化主题。

    2、采用情景剧

在思想品德课中，结合教材，巧用情景剧，让学生身临其境，能活跃课堂气氛，加深对所学知识的理解。如：在讲《拒绝诱惑》这一课时，在学生认识到不良诱惑的危害和怎样抵制不良诱惑之后，用情景剧的录像内容展示：

人物：李波、网吧老板　　

场景：考试成绩公布后，李波考了59分，走在放学回家的路上

情景模拟：

李波：这次考试这么差，回到家又该挨骂了！

网吧老板：极速上网，万分刺激！进来玩一下吧，里面的游戏很刺激！

李波：老师说过，未成年人不能进营业性网吧。

网吧老板：放心吧，老师不会知道的，进来吧，不用钱的。

李波：犹豫地站在那里…….

讨论：假如你是李波，你会怎么办？

通过情景剧，活化教学内容，用事实说话，学生既容易理解所学知识，同时还促使学生把课堂内容与日常生活结合起来。

    3、采用灵活多样的方法

单一的教学方法与手段，只能让课堂变得苦噪无味，教师要采用灵活多样的方法如：议一议，说一说，想一想，猜一猜，表演，抢答，竞赛，讲故事等多种形式，让学生在轻松愉快而又紧张的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学生的知识记忆得牢固，教学效果会大大提高。　

    四、课堂上以学生为主体，充分运用互动式教学

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者，研究者，探索者。”在课堂上，教师要培养学生主动参与，主动思考，主动探索，主动创新的精神，从而展现其主角的形象，让学生成为课堂的小主人，让思想品德课真正“活”起来。

在课堂教学中实施素质教育，就要求教师将“讲堂”变成“学堂”，在课堂上应多给学生学习的思考时间，让学生成为时间的主人。现在提倡课堂上要多给学生练习的时间，就是要求教师在“导”字上下功夫，在“精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，放在学生学习、讨论、交流时，对学生适时、适度的点拔和指导上，这样才能发展学生的智力和创造力，才能把重心由“教”转到“学”的方面，从教学生“学会”，转移到教学生“会学”，才能使学生能获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。

    五、善于抓住学生心理，提高提问的技巧

叶圣陶先生也曾经说过：“好的提问必令学生运其才智、勤其练习，领悟之源广开。”教师富有艺术性的提问，可以充分调动学生学习的主动性和创造性。

    1、提问要注意目的明确

课堂教学提问不应是随意的，要紧紧围绕课堂教学中心来进行。教师在授课前要精心设计提问内容和形式，问题要少而精，具有典型性，否则就会偏离课堂教学中心，所提的问题就达不到应有的效果。

    2、提问要注意难易适度

提问前，教师应在深入钻研教材的基础上，针对自己的学生实际。掌握准提问的难易程度，既不能让学生答不出来，也不能是简单的答“对”与“不对”，要使学生“跳一跳才摸得着。”难度大的问题要注意设计铺垫性问题。

    3、提问要注意新颖有趣

课堂提问时要注意内容的新颖别致，使学生听后产生浓厚的兴趣，继而积极思考，激起探究的欲望。对于那些学生熟知的内容，要注意变换角度，使学生听后有新鲜感。

    六、善用赏识教育，多鼓励学生，帮助学生增强学习的自信心

赏识教育是根据学生的心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育。“赏识教育”是赏识与激励的结合体，在思想品德课的学习中，它引导我们树立正确的思想观念，通过“赏识、激励”去维护学生的自尊，学会自爱，去挖掘潜力，增强学生的自信心，培养学生的独立性。当学生在学习过程中取得进步或时，教师师的一些肯定性语言或鼓励性言语，都会如和煦的春风，无声的细雨，温暖、滋润着孩子的心，增强他们的自信心。提高他们学习思想品德的兴趣。反之，如果一味地斥责、埋怨，则容易挫伤学生的自尊心，对自信心的形成产生不良的影响，降低学生对学习的兴趣。

总之，我们面对的学生是活生生的，要实现让思想品德课活起来，最重要的就是要灵活创造性地不断运用新教法，让学生动起来，接受活的教育，在动中体验，在动中获得新知，发挥学生的潜能和个性，让思想品德课焕发生命的活力。在新课程改革的今天，激发学生学习思想品德课的积极性势在必行，教师深入学生心理，调动其学习的积极性、主动性，选择灵活多样、切合实际的方法就能活跃课堂气氛，是学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，使思想品德课真正地“活”起来。达到思想品德课的教学目的。

参考文献：

[1]王雍军，初中思想品德教学应贴近学生生活[J].教学月刊（中学版），2006，（02）

[2]夏卫东，初中思想品德课教学改革探究[J].教学与管理，2010，（03）

[3]倪亚明，初中思想品德“活动游戏教学”的行动研究[J].贵阳师范高等专科学校学报（社会科学版），2009，（04）

[4]初中思想品德新课程标准

[5]黄艳，初中思想品德兴趣教学[J].青少年日记（教育教学研究），2011年11期