李活英

佛山市三水区西南街道河口中学

    北京政治教研员杨灵老师在关于《思想政治课教学资源的有效使用》一课中指出，所谓的教学资源就是课程设计、编制等过程中的人力、物力的总和，它包括文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源等，而这些教学资源的有效使用则可以大大地提高课堂教学的有效性。因此我们在政治教学中要充分发挥教学资源的有效性，从而提高我们的课堂教学的有效性。

然而在日常的政治教学中我们都会感觉到政治理论抽象严肃，政治课教学极易趋于死板枯燥，也就是说，政治课的抽象严肃的特点极易使课堂气氛变得冷漠、沉闷。心理学表明，这种冷漠沉闷的课堂气氛是不符合学生的需要的，学生会产生不满、烦闷、厌恶、紧张、恐惧等消极情绪，从而导致政治教学质量的低劣。因此，设法创造满足学生需要的教学情境，活跃课堂气氛，使学生在课堂中产生轻松、愉快、喜爱等肯定的情绪和情感体验，促进政治教学质量是摆在每一位政治老师面前的重要课题。

而音乐这一教学资源它是一门声音的艺术，是通过声音来抒发情感的艺术品，其旋律、节奏给人的震撼力是非同寻常的，它能使欣赏者在极短的时间里产生情感的共鸣。因此，政治老师在课堂中适当引入与教学内容相关的音乐作品就能创造良好的教学情境，适合学生的需要，使学生产生理解、信任、愉快、满意等积极情绪和体验。由此可见，在政治课堂中引入音乐这一教学资源，这是促进学生对政治课主动学习，提高教学有效性的一种可行性的尝试。下面我就谈谈我在政治课中妙用音乐的一些做法：

一、 以乐导课，先声夺人

俗话说“良好的开始是成功的一半”。一个引人入胜的开头能够把学生的注意力一下子吸引过来，使他们及早地进入角色，为完成本节课的教学目标打下了良好的基础。而音乐则以其优美的旋律吸引着欣赏者，使欣赏者在极短的时间内进入角色。

例如，我在讲授初一政治中的“磨砺意志”时，我并没有直接讲出要学习的内容，而是先让学生欣赏一首歌曲——《命运交响曲》，激昂、雄壮的旋律在教室里响起……，一下子就把学生的注意力吸引过来了。听完这首歌曲后，我就问学生：“这是一首什么名曲？其作者是谁？你知道这位作者的生平吗？”在学生进行充分讨论，举手回答后，我再进行归纳：“贝多芬之所以能在失聪的情况下创作出许多辉煌的作品，其原因就在于他对生活的热爱，对事业的执着追求和勇敢面对现实，有与命运抗争的信心和勇气，表现了作者有坚强的意志。”从而引出了本节课要学习的内容。由此可见，用歌声拉开一节课的序幕，不仅起到先声夺人的作用，而且能唤起学生的学习兴趣有助于学生在歌声中进入学习角色。

二、 以音乐促进学生对教学内容的理解

在日常生活中，很多音乐作品的歌词都是由作词者在一定背景下有感而作

的，歌词充分地反映出作词者的真实感受，它能使欣赏者有一种身临其境的感觉。例如，在讲授初一政治《男生女生》中的“让我们来认识‘友情’”时，为了加深学生对“友情”这一概念的理解，我播放了周华健所唱的歌曲《朋友》，并和学生一起随着音乐唱了起来，“……朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子一生情一杯酒；朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤还有痛，还要走还有我……”，从而使学生认识到友情是在和朋友交往过程中体现出来的朋友之情。这样，“友情，是人们在交往中相互理解、相互信任基础上建立起来的亲密情谊”这一概念在音乐的辅助下被学生愉快地理解和接受。

三、 以乐导行，终生受益

政治课教学的目的就是要把学生学到的理论知识，转化为他们的行动，提

高学生的思想觉悟。但是单凭教师的讲解其效果并不那么理想，若能适当利用音乐就能达到最佳的效果。

例如，在讲述“直面挫折”时，我并没有直接说明应如何去对待挫折，而是播放了一首歌曲——《真心英雄》：“……把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。把握生命里的每一次感动，和心爱的朋友热情相拥，让真心的话和开心的泪，在你我的心里流动……”这首歌激荡的旋律、富有哲理的歌词，足以使学生敞开心扉，明白到人生道路是坎坷不平的，要取得成功是需要经历许多风雨的，激励学生要积极地、勇敢地面对人生的挫折、痛苦，从而收到了一般性的讲解所难以达到的教学效果。

四、 以音乐引起学生的共鸣

音乐是通过声音来抒发情感的艺术品，它能使欣赏者在极短的时间里产生

情感的共鸣。因此，在政治课堂教学中，教师适当地引入与教学内容相关的音乐作品，利用音乐的震撼力使学生产生情感的共鸣。

例如，在讲授初三政治“做坚定的爱国者”时，我播放了一首表达游子心

声的歌曲——《我的中国心》：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印，长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲……”，学生跟着录音机唱，歌声不但加深了他们对如何做一个坚定爱国者的理解，同时也带来了发自内心的共鸣，激发了学生心灵深处强烈的爱国主义情感。又如，在讲解“实践中的一国两制”时，我对学生说：“香港、澳门的回归，说明了祖国的统一大业又迈出了新的一步。但是一泓海水仍然阻隔了台湾和祖国大陆多少人的骨肉情，台湾还没有回到祖国的怀抱。为了实现国家的统一大业，中国共产党和中央政府提出了“和平统一、一国两制”的基本方针，采取了一系列积极有效的行动和策略。这些都表达了包括台湾同胞在内的全中国人民的强烈愿望，而台湾歌星童安格的一首《把根留住》就表达了全中国人民的这种心愿。接着播放歌曲——《把根留住》：“多少岁月茫然随波逐流，他们在追寻什么，为了生活人们四处奔波，却在命运中交错。啊！一年过了一年，啊！一生只为这一天，让血脉相连。擦干心中的血和泪痕，留住我们的根……”听着这熟悉的旋律，同学们的心情久久难以平静，盼望海峡两岸早日和平统一的情感得到了进一步的深化，从而达到最佳的教学效果。

由此可见，在当代的社会中，美好的生活离不开音乐，现代的思想政治教学同样也需要音乐。在教学实践中，教师适当地引入一些优美的音乐，就能创造良好的教学情景，活跃课堂气氛，深化课堂教学主题，起到奇妙独特的作用。

当然，教师在引用音乐进行政治课教学时并不是随便引入的，而是有所根据的。一要根据教学目的、教学内容及学生的理解能力去选择歌曲，内容不健康、不合乎主题的歌曲绝对不能用；二要注重时间、数量适度，不可喧宾夺主把政治课上成音乐课；三要结合教学内容和歌曲内容，提出一些问题让学生思考或讨论，不能将音乐作为单纯的艺术欣赏。

总之，教师只有付出辛勤的劳动，做好充分的准备工作，才能“妙用”音乐这一教学资源，发挥理想的教学效果。