谢文英   广州市西关培英中学

对初中学生而言，初三无疑是最重要的学习阶段，他们将迎来人生中的一次大考——中考。中考存在着激烈的竞争， 每一位进入初三的学生都期望着能在中考中取得优异的成绩，进入到理想的高中学校。如何在有限的时间更好地提高学生的学习效果，这是老师们在中考备考中不得不思考的问题。我在五年的初中毕业班教学过程中，也在不断地思考、探索和总结，我运用以下方法，能有效地提高复习效果。

    一、认真研读“学业水平考试”的要求，寻找突破口

   初中思想品德的教学目标包括只是、能力和情感、态度、价值观等方面。本学科的学业考试在使考生体现应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查学生对相关课程的基础知识、基本技能的掌握以及综合运用所学知识分析、解决社会实际和学生生活实际问题的能力。近几年的中考试题突出体现了如下几个特点：第一，重视基础知识  第二， 关注学科能力，注重考查学生的创新精神和实践能力等综合能力。第三，充分发挥学科的德育功能，关注社会的变化和学生的发展，体现鲜明的思想性和时代性。

我认真学习“学业水平考试”的要求和新课标的精神，总结几年的中考经验，给学生制定了双重目标：一是“基础扎实，联系实际，善于答题”；二是“能说会评更能写，每道题都要做到有话可说、有话可写”。为此， 我把整个教学复习重点放在“夯实根基、提高能力”上。

二、引导学生自主构建知识网络，发挥学生的主体作用

 初三复习课最关键的就是知识梳理这个环节，如果在这个环节中能让学生有效地自主活动，就能使学生在夯实根基的同时提高能力。初三会考既要考查初三的内容，又要考查初一、初二某些章节的内容，知识相对来说，比较零散，不系统。在初三复习备考中其中的一个任务，就是要把这些知识进行归纳整理，把知识系统化，建立起各知识之间的联系，形成知识网络，学生才能对全书内容有一个清晰地认识，才能统筹全局。

建立知识网络首先立足于章节或单元的知识，同一章节的知识联系相对而言更加紧密。例如

作为中考备考，就要切实加强学生在总复习中的自主活动，尤其要研究如何在知识梳理、习题训练和讲评归纳三个环节中让学生有效地自主活动，让学生在整理和形成知识结构过程中，在结构化知识运用过程中，在自我反馈自我调控的反思性实践过程中，通过自主活动，将基础知识转化为能力，以适应对综合能力要求越来越高的中考需要。

三、精选时政热点，提高理论联系实际的能力

政治科中考有个突出的特点：以时事热点为背景考查相关的理论知识。近几年70%以上的政治试题都以热点为切入点，因此，中考备考不可忽视时政热点的复习。例如，09年的中考思想政治学科的试题就是根据“理在书中，题在书外”的原则，这些试题的选材及考核内容的大多数确定关注国家的发展、关注社会的进步、关注考生身边的生活、关注考生自身的成长。例如09年的中考，我们要关注下列热点：深入贯彻落实科学发展观；广州亚运会、庆祝建国60周年、整顿互联网不正之风、广州创建文明城市、发展循环经济、主张绿色消费等，这些话题不仅扣紧党和国家的热点话题，又具有广州本地的区域特色。     

    精选时政热点后，我们要对热点问题进行分析，不一定要面面俱全，我们主要是引导学生提高运用知识、分析解决问题的能力。从理论知识层面看要注意从经济、政治、文化、生态环境等多个角度进行探究，从实际做法角度上看要注意从国家、社会、个人等多个角度进行分析，切忌单一化，注意培养学生的发散思维能力。

四、解题有法，贵在得法

造成学生失分现象的主要原因是学生解题能力、方法和技巧有待提高。如何使学生“柳暗花明又一村”？这就要求我们要把解题的方法教给学生。

   我们可以教给学生这样的解题方法。先审设问，注意设问的指向性要求，注意设问的考察角度（是什么、为什么、怎么样）。其次再审材料，抓住材料的主题和关键词，概括出其中的主要内容，然后进行合理构思，组织答案。组织答案时，要有效利用教材、材料和时政，努力实现答案要点化、层次化和专业化。

   例如:2008年广州市中考题第21题： 第一问：上述材料实施什么国策？什么战略？这里问的是“是什么”的，但很多同学回答成怎样实施（怎样做），如如何保护环境。第二问：针对广州浪费水资源的现象，你怎么样做？（6分），很多学生都能抓住关键字“怎样做”，但也有一部分同学没有很好的注意题目的限制方面“水”，胡乱作答其他方面如“节约用电”，“保护环境”等方面。这里的“你”要指导学生学会从不同角度作答：作为社会的小公民怎样做？作为家庭的小主人怎样做 ？作为学校的小主人怎样做？最后，组织答案，要回答具体、简单的做法。参考答案：①对我们学生来说，要从身边的小事做起，从我做起，节约一张纸、节约一度电、节约一滴水、节约一块煤…….（社会小公民做法）

②淋浴擦肥皂时关掉水龙头，厕所使用节水型器具，洗菜时用盆接水洗…….（家庭小主人）

③利用墙报宣传节水知识       （学校小主人）

五、制定“学习状况追踪表”， 利用“皮格马利翁”效应，提高复习效果

“皮格马利翁”效应也称期望效应。它的戏剧性效果与期望值相符合。教师对班集体及其成员总是抱有期望。不少研究指出教师对班级成员的普遍期望相当重要，它不仅会得到被期望者的报偿，而且会出现意想不到的教育效果。在复习备考实践中，我们不要吝啬表扬，给学生期望。在实践探索的过程中，我设计了一个“学习状况追踪表”，它容易操作，对指导学生备考有很大帮助。如下图：

通过“学习状况追踪表”，每个学生运用横向比较和纵向比较的方法，十分清楚地看到自己在班上的比较优势和比较劣势，还有自己在一年来的发展趋势。作为教师，就要根据“学习状况追踪表”，分别和每一个学生进行正确归因、研究对策、制定目标，还要渗透进行心理辅导。在这里，我充分利用“皮格马利翁”效应。例如我经常对中下层学生说，你看，这道题你都能解决了，真聪明！中考你一定能合格，甚至能拿更高的分数。有的学生听了觉得不可思议，但是他们还是流露出受鼓舞的表情。实践证明，这种方法是有效的。我班学生何姓同学平时上课多数睡觉，单元测试一般在30——40分之间，离中考只有一个月时间，我根据他的“成绩追踪分析图”，不断找他聊天、分析成绩失败的原因，在他身上运用了“皮格马利翁”效应，充分调动他的非智力因素。经过他的努力，在老师的鼓舞下，中考会考时真的能拿到61分（班的平均分为58，43分），我真为他感到高兴。我们在复习中，恰当地运用这种方法，能把学生的潜能发掘出来，有效地提高复习效果，帮助学生获得理想的成绩。

   实践出真知，探索无止境。为了学生的成长，我会不断地探索着，摸索出更多有效的复习方法，使政治课复习能再上一个新的台阶，使学生能在有限的时间取得更好的复习效果。

参考资料：[1]广州市教研室. 广州市义务教育阶段新课程实验思想品德学科报告. 2007，7

《思想政治课教学》  北京师范大学杂志社    2009年第2期

《中学政治教学参与》 陕西师范大学杂志社   2009年第3期、2009年第5期

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