强建军

广东省佛山市南海区石门中学狮山校区  

教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说，政治课堂原本是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。一提起政治课，很多人的想法是枯燥和无聊的说教，空洞而抽象，所谓让政治课堂“活”起来，就是要构建生活化的政治课堂，这不仅是当前新课程改革的趋势，也是符合学生全面发展的要求。要改变过去教学中存在的枯燥无味，实现“从课本中来到课本中去”到“从生活中来到生活中”的转变，让政治课堂成为学生乐于参与的平台。

“活”起来的政治课堂是充满生机和活力的，是调动学生积极性的主战场，让学生在良好的、轻松的学习氛围中，感受学习的快乐。政治即是生活。政治课离不开生活，生活也与政治紧密相联。怎样把生活化的教学理念转化为生活中的课堂现实呢？

一、生活化的教学内容

1、选取学生感兴趣的生活实例

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习，求知。

    学生的学习是需要“从生活中来到生活中去的”，因此在讲解书本知识的同时能够更多更好的结合生活实例进行分析，学生主动思考和探究的动力就会大大增强。生活实例由于发生在周边，有的为学生亲身经历或耳闻目睹，在时空上贴近学生，并与学生的生活经验紧密相联。比如说在讲解“公司企业”这一内容的时候，就可以充分结合广东南海的诸多民营企业。因此，教学中适时地利用本土案例，往往会引起学生的无意注意，并诱发学生的好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣，使学生感悟到生活处处有活例，从而培养了学生理论联系实际的能力，增强了学生的主体参与意识。

2、选取学生关心的时事热点

当今社会的变化发展日新月异，我们的课堂也要随着生活的变化不断的充实。因此，在快乐的政治课堂中，教师要有意识的选取有社会性、开放性、时代性的生活素材。

比如说结合社会热点进行讨论，可以是老师提出的，也可以是学生关心提到，还有就是新闻当中播报的内容。我们在讲“国家利益”时，可以结合中国和日本关于钓鱼岛争端事件，谈中国如果捍卫我国国家利益，以及影响中日关系的决定性因素。还可以结合今年7、8月份登陆福建、浙江和广东的台风给人民的生产和生活造成的破坏，从防台工作和灾后重建家园的工作中，可以思考国家是怎样为人民服务的，来理解党和国家的方针政策。在课堂上让学生扮演不同的角色，去发言，体会民主意思，从全体学生出发，说出符合自己水平的独到的见解。在这样的环节中学生有很多乐趣去体会，从而课堂上也多了许多的笑声。

二、生活化的教学手段

1、打开校门，让学生学会学习的方法

现代教学论认为，教学的真正含义是教师“教学生如何学”，而不是全部的灌输。要给学生足够的时间，还要给学生足够的自主学练的空间，让学生通过自主学练，主动思考和探究，认真总结经验，发现规律。 重视教会学生学习的方法，还要注重理论与实际相结合。美国硅谷可算得上是创造的乐园了，其主要特征便是教学与市场的整合。的确，如果一项作业能让学生充分感受创造的价值，领略成功的欢乐，其作用是无穷大的，她将引领学生在创造乐园中尽情地施展才华。我们可以引导学生撰写政治小论文，带领学生对周边的村委会和居委会进行调研，实地考察我国公民的民主政治生活，从而更好的感受我国社会主义民主政治建设。因此，我们要打开校门，让学生接触广阔的社会大课堂。

2、引入并建立合作──竞争学习的课堂机制

比如学生们喜欢的电视节目《非常6＋1》、《幸运52》、《梦想中国》等，以及最近的“中国好声音”等，都从另外一个角度展示给大家在竞赛中得失的快乐。我们在给学生提供的轻松的课堂中，在学生的分组对抗中也有获胜者，从而激励学生的进取心，也锻炼学生的胆量和发挥了合作的精神。比如演讲、辩论的形式，小品表演和模仿等。

3、利用现代化教学手段，提高学生的认识能力，培养学习兴趣

多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为唯一教具的教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把flash、图像、声音融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情，从而收到良好的效果。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂质量和效率。

三、生活化的课堂应具有的教师观

1、“以人为本”的教学理念。坚持“以人为本”，要给学生创造良好的外部环境，要给学生营造一个愉快的生活化的教学平台。要因地制宜、因时制宜，从学生的实际情况出发，树立全面的发展观，做到让每个学生都得到最有效的发展。

2、教学过程中的“主导”角色。新课程的背景下，教师的角色要发生必然的改变，适应新课程的理念，以学生为主体，教师要当好“导演”，在课堂上要引导学生思考探究，推动课堂教学生活化的过程中，发挥好每一个学生的主体作用，以练习为主线，关心每一个学生的发展，创造适应每个学生学习成长的环境和空间。

3、自身知识水平和修养的提高。政治知识包罗万象，上至天文，下至地理，前承古人，后启来者。社会的发展变化突飞猛进，政治教师是当今唯一的百科全书，这对教师的自身知识水平提出了很高的要求。平时我们要多关心时政，关心身边发生的事情，从各大媒体中获得信息来源，注意保存，加工，反馈给学生。这应该成为我们政治教师生活的一部分，尤其是对青年教师更有这个必要。如果你想在你的课堂上增添更多的生活乐趣，想在你的课堂上充满生机，就十分有必要增加你自己的政治素养。看到的材料要注意分类、注意积累，更重要的是运用所学知识去分析这些生活的事件。

四、生活化的课堂应具有的学生观

学生应是具有生命意识的人。所谓生命意识，就是人的生命为了适应自身生存和发展的需要，依据先天的基因，加上后天的教化而形成的具有对客观事物进行解读、摄取、表现和履行的潜在能量的灵智和欲求。在教学论的范畴中，学生的这种生命意识就是优良的品格、智慧的悟性、丰富的情感和敏锐的感觉。这种生命意识是学生的一种良好素质，但只是一种潜在因素，有待于教师去唤醒。足球、奥赛、小说……都是学生们乐趣所在。

历史发展到今天，每一个有良知的教育者，没有权利去剥夺学生的欢乐和志趣；没有理由不归复学生应有的生命角色。每个教育者都应该清醒地懂得：学生是有血有肉，充满智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、学习、审美等为一体的活生生的人，他们是学校教育活动中最为重要的因素。因此，每个教育者不仅要给学生传授知识和能力，更重要的是要培养学生具有丰富的情感和优良的品格。教师应把生命和心血融入学校的每一个角落和学生人生道路的每一个阶段，使之富于生机，充满活力。

思想政治课教学的生命所在是“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，政治教师在课堂教学中，要紧紧抓住“生活”这一主题，让生活走进思想政治课堂，将思想政治课堂引向生活。在教学实践中做到关注生活，激发兴趣，正视问题，提升认识，回归生活，运用知识，使思想政治充满生机与活力。重视学生学习的体验与感悟，把感悟作为学习的基础。让学生在生活的课堂中体验到生活的艰辛，也领悟了人生的乐趣。让我们的政治课堂真正的“活”起来！