施小琴   阳江市阳东县大沟镇虎山初级中学

不少学生反映 中学政治课枯燥无味，课堂上老师照本宣科，同学们读读背背，甚至认为所学到的知识，于自己于社会没有多大用处，从而挫伤了学习积极性。那么，作为一名中学政治课教师，应该怎样提高学生学习政治课的兴趣呢？

一、理论联系实际，激发学生兴趣

政治课源于生活，高于生活，指导生活。教师在教授课程时必须联系社会生活，联系学生的思想实际，不能照本宣科，脱离实际。首先要善于联系当前的社会热点、焦点以及学生的所见所闻进行讲解，采有助于开阔学生视野，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，加强对所讲内容的理解。如我在讲到七年级《人生难免有挫折》这一课时，为了帮助学生用所学的知识分析、解决实际问题，可以引导学生对2011日本福岛地震进行深入分析，使学生充分认识到现实生活中由于自然灾害等原因，人们随时都可能会遇到大小、轻重不的挫折，继续列举日本民众如何因对地震的实例，进一步使学生明白了当挫折来临时必须要保持积极的态度和应对，从而提高学生今后应对挫折的能力。如果只让学生死读课本内容，就达不到这样的教学效果，所以理论必须要与实际联系起来。总之，理论是灰色的，生活之树常青。政治课一旦与活生生的社会实际、学生实际联系起来，就不再是空洞的说教，而是形象可感，亲切可信，有趣实用的学科，学生就自然会兴趣盎然，自觉主动地学习。

二、结合热点问题，激发学生兴趣

思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。思想政治课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，教师可抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。例如在学习初二情系祖国这一课时，我以2010年广州举办亚运会为破口，让学生自己开展“我为办好亚运做些什么”的讨论，来让学生认识自己作为新世纪的中国人应承担的民族责任。把握时代脉搏，把政治课的知识和关心国家大事有机结合，是能够激发学生学习政治的兴趣的。

三、注重学法指导，提高学习能力

教学生学会学习，这是素质教育对教师提出的要求。在政治教学中，教师要注意指导学生如何学习政治。实践证明，学生一旦掌握了政治的学习方法，学习起来就感到轻松，学习进步就很快。学法指导可以从以下两个方面进行。

首先，教学生理解记忆的方法。政治的东西理论性强，不容易记，但如果指导学生掌握行之有效的理解记忆方法，那将使学生受益匪浅。为了说明某个道理，教师要善于运用顺口溜、谚语、成语故事、寓言、古诗词、歌曲等生动形象有趣的形式来讲课，让抽象的东西具体化，深奥的东西浅显化、书面的东西口语化，这样不仅能够加深学生们对课本的理解，而且可以激发学生的学习兴趣。同时充分利用课本上“想一想”、“议一议”、“情景研讨”、“故事会”、“名人名言”、“阅读与感悟”等附件内容，通过提问、谈论、辩论等形式，引导学生思考，鼓励学生发言，提高学生参与度，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，锻炼学生表达能力。

其次，教给学生解答问题的思路。如我把解答政治题的思路分三步，第一步该题说的是什么，即弄清题意；第二步该题考的是什么，即考查的是什么知识；第三步如何回答，即选择题用直选法、排除法等，非选择题用先理论后结合等。

四、尊重爱护学生，培养师生感情

    心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育，学生进步就快，反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找学生谈心、交流思想、以诚相待，特别是要向学生谈谈自己在中学时代学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难和挫折又是如何得到解决的。让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法。在日常教学过程中，学生难免会同教师产生对立情绪，这是绝不可火上浇油，在全班学生面前指责、批评，甚至挖苦讽刺他，而出于崇高的师德作出让步，缓和师生关系，对个别学生的对立情绪暂且作冷处理，待这个学生冷静下来再个别交换意见。这种“退一进二”的做法既顾全了学生的“面子”，又避免了矛盾的激化，学生因感激你而喜欢你所教得科目，激发了其学习的兴趣。要培养良好的师生情感，还要尊重、爱护、关心学生，尤其是对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱。平时多家访，通过对其家庭生活的了解、关心、；来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。学生有了进步及时表扬鼓励，使其体验到成功的快乐，帮助他们树立学习和生活的信心，使这些学生愿意与你讲真心话、实话，同时使这些学生因“亲其师”而喜欢你任教的政治学科，即使它是一门枯燥的理论知识课。

五、更新教师观念，使学生变敬畏为敬爱

首先：教师应该放低位置，变师长为师友。对学生充满激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，主动与学生交朋友，学会关心学生，随时注意观察把握学生的接受能力，反应情况，为学生释疑解难。尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，允许和鼓励学生和老师争论、探讨问题。当学生从心里将老师当作是自己的朋友时，也就会主动的配合你的教学，那么学生的兴趣也在潜移默化的培养起来了。

其次：教师要不断充实自我，变一桶水为一眼水。时代在发展，知识在更新。如果作为知识传授者的教师不更新知识，那么课堂对学生自然没有吸引力，学生又何谈兴趣。作为新时代的教师不仅要积极的吸收不断更新的知识，更重要的是站在学生的角度去更新知识，将自身变为学生所学生所需要的一眼活泉水。当教师投其所好地更新知识后，学生在课堂上不断地接受到他们所需，那么学生对于政治课的新鲜感就不会丢失，这样学生也对学习也就有了兴趣。

总之，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。充分了解学生兴趣，主动分析学生兴趣，主动培养学生兴趣，政治课堂才能真正走进学生，成为学生欢迎的课堂。只有培养调动好学生的学习兴趣，政治课堂才展现出更新的生命力。

参考文献

[1]刘鑫．政治教学要做到“三重视”[J]．湖南教育，2002（04）

[2]李素红．政治教学激趣三招[J]．湖南教育，2002（10）

[3]吴亚明．政治教学与重大时事结合效果好[J] ．贵州教育，2002（09）