郑桂仪  清远市清城区洲心街第一初级中学

初三政治课比初一初二的课来讲，趣味性生动性少，理论性知识性强；这时教师应积极想对策，调动学生学习政治课的积极性、主动性。在传统教学中，我们常常会见到“一支粉笔、一张嘴、教师从头讲到尾”，教师在台上侃侃而谈，学生在台下昏昏欲睡。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，严重挫伤了学生的学习积极性，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课堂教学，已成为广大政治教师的重要课题。为了认真贯彻落实新课标精神，在教学实践中，我建议可以尝试采用以下多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，积极参与到教学互动中来。

生动有趣的导入，激发学生的学习热情

导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。

如：我在教学“民族区域自治”这一课题时，先播放歌曲《爱我中华》，“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家；五十六种语言，汇成一句话：爱我中华，爱我中华，爱我中华……”优美激昂的旋律，激荡着每一位学生的心灵，学生不由自主满怀激情地高唱起来。我及时访问：“听了这首歌曲，你有何感想？”学生热情高涨，纷纷举手发言。我及时导入新课，“现阶段，我国各民族之间是一种怎样的关系？为保证少数民族人民当家作主，在少数民族地区我国实行什么政治制度？又有何优越性？青少年又该怎样为维护民族团结作出贡献呢？今天，我们就来学习这一内容。”这样自然而然导入，并始终保持着轻松、活泼、和谐的课堂氛围。

不断提高使用现代化教学手段

使用现代化的教学手段,引进各种教学资源可以大大提高课堂效率,活跃课堂氛围,提高学生的学习兴趣以及参与教学活动的主动性、积极性,培养学生的创造力等。运用现代化的各种教学手段是现代化教学活动的必然趋势,也是推进课程改革的有效保证。我们的中学政治教师要不断提高使用现代化教学手段的技术和自身信息素养,大胆尝试,不断积累和创新教学手段。 

多媒体课件声音、图画结合，将学生的眼、耳、手、脑等感官充分调动起来，强化了学生对知识的记忆和理解。同时，多媒体课件可以让学生深入地理解各个知识点，从局部分析知识点之间内在联系，再到全局综合，以便于学生形成一个缜密的知识网络，使学生对所学知识更容易记忆、理解、掌握。多媒体教学的最大优点就是运用计算机技术，优化综合动态视频、动画、照片和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生身心特点及接受能力，选择那些符合教学规律和教学内容的素材。

让生活走进课堂，让政治走进生活

政治教师要具备与时俱进精神，开放教学内容，关注热点、贴近生活，切实增强思想政治课教学的针对性和时代感。尤其是在进行理论性较强的内容教学时，要多挖掘生活资源，呈现贴近学生真实生活的素材，理论联系实际，帮助学生理解知识。有时还可以根据实际需要，让学生走出课堂，走进社会，让他们感受生活中处处有政治，时时有政治。生活中的热点问题，是我们很好的教学资源，是培养学生运用所学知识分析问题、解决问题能力的有效途径。例如，近年来，国内的食品安全问题连续爆发，我在初三复习时，针对这一热点设计了以下几个问题：⑴请你列举我们生活中存在的食品安全问题。⑵分析这些问题出现的原因。⑶谈谈食品安全问题可能产生哪些影响？⑷请你就如何解决食品安全问题提出建议。通过对这些问题的探究，既巩固了学生所学的知识，锻炼了学生的思维，有提高了学生分析和解决实际问题的能力。

讲究科学的教学方法，增加课堂吸引力

    政治科很多教材知识理论性很强,也比较抽象难懂,学生不易理解接受。教学中,教师如能引用一些学生熟悉是比较直观的事例作比喻,可化抽象为具体,化深奥为简明。例如在讲授“坚持党的基本路线不动摇”这一课题中关于“一个中心”与“两个基本点”之间的关系时,如果单从理论上去说明它们之间的关系的话学生会感觉一头雾水,似懂非懂。但如果做这样一个比喻, 效果就会不一样: 经济建设好比一部大车,四项基本原则就是它的方向盘，改革开放就是它的发动机,大车有安全快速行使就少不了方向盘和发动机。如此深入浅出的描述,学生更容易接受知识。 

初中政治的课改之一是在课文中穿插了“想一想”与“谈一谈”“试一试”等栏目, 知识性和趣味性并重。比如在教“意志坚强”这一课题时,为了让学生加深对意志坚强作用的认识，教师可以穿插并用好教材中的“查找有关张海迪和保尔的资料，想一想他们在意志品质方面有哪些相同之处”的练习活动，让学生“动”起来,这对于求知欲旺盛的学生会具有较强的诱惑力。穿插这样一些趣味性的活动,它将可以满足学生的求知欲,激发学生的学习兴趣,也可以培养学生阅读、动脑、观察、想象的能力

教学有法,教无定法,贵在得法。积极尝试在思想政治课教学中形成的一定的教学方式,但反对把它程式化、教条化,而应根据不同的教学内容和教学对象加以灵活变通,做到原则性和灵活性的统一,规范性和艺术性的统一。

 时代在发展，教育也在发展。为适应新课程的变化,课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下,构建新的课堂教学模式,是实施素质教育的需要,是提高政治课教育实效从而扭转政治课形象的迫切要求，让我们一起努力吧！转贴

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