罗秀丽  韶关市新丰县第二中学

当前学生的思想品德教育还仅仅停留在认知阶段，没有落实到行动中，也就是学生能够明辨是非，但在行为习惯上却还是依然故我。要想真正提高学生的思想道德素质，必须要做到知行合一，不仅要知荣辱、明是非，更要注重行为的落实。因此在思想品德课教学中必须要调动学生自主参与学习，达到在知、情、意、行方面得到综合提升，实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化，使课本理论知识生活化。那怎样才能调动学生自主参与学习，以达到知行合一呢？

一、持动态施教

1.要做到课前了解学生实际。即了解学生原有的认识基础、情感基础和行为基础，研究变化中的教育环境、变化中的教育对象。像我们学校学生的实际情况就比较复杂，学生有来自县城，有来自乡镇，学生在知、情、意、行方面存在许多差异，因此教师在设计自己的教学目标，安排教学活动时，就要区别对待，动态施教。

2.要灵活运用教材。教材中虽然已经设计了不少活动内容，但思想品德课的特点注定了教材都有一定的滞后性，而且，教材设计更多关注学生的年龄特点，却很少也无法关注区域特点，因此，作为教师，应当坚持静态教材动态施教。即根据教学目标，结合时代特点、社会实际、地区实际、学生实际，大胆地处理教材。

（1）让思想品德教育增加乡土资料，注入乡土气息。北大著名教授钱理群曾说：“要想立足大地，先得认识脚下的土地，保持住自己的根”。在思想品德课的教学中适当增加乡土资料，会使学生倍感亲切与温馨，增强思想品德课教学的吸引力，使学生能自主参与学习。同时，在思想品德课的教学中适当增加乡土资料，注入乡土气息，会增加学生乡土的活动经验，丰富学生生命的内涵，会让学生从熟悉的乡土情境中建构浓厚的乡土情怀，从而达到知行合一。比如我在讲到《关爱社会》时，特地让学生先了解新丰这几年的重大变化。从当地政府的修路，建公园等这些发生在学生身边的耳熟能详的事入手，讲政府的作为，让学生更了解身边事，引起学生的学习热情的同时，激发学生深深的爱乡之情，并把这一感情践行于努力学习中。又如在讲解《可持续发展—我们面临的重要课题》时，我们就可以联系我们新丰环境的实际，贴近学生的生活，促使学生从内心里做到：保护环境，从我做起。

（2）穿插时事政治学习，培养爱国热情。在学习课本内容期间，穿插一些时事政治内容，让学生及时了解社会主义建设的成果与变化可以增强学生自主参与学习的兴趣，培养学生浓厚的爱国情怀。

3.要合理设计教学形式。教学形式的设计要多样并要具体问题具体分析，要符合学生实际，又要符合该课的课程标准。

二、创造机会，促使学生成功，使学生在自主学习中保持自信与进取

在初中的学生中，或多或少都有不自信的现象。要想学生能自主参与学习，达到知行合一，就要使其能在学习上获得成功，塑造其自信的心理品质。这就要求我们教师在上课时：

1.要尽力给每个学生创造发展发挥潜能的机会。比如，在讲课过程中，可以创设多种教学情境，如开展辩论赛、故事会、小论文、即兴表演、唱歌等形式，使具有各种不同潜能的学生均有发挥其才能的机会。

2.要分层分组教学，让学生获得成功。由于初中学生在学习基础、学习能力、学习态度、学习成绩及在生理、心理特点和性格特征上存在客观差异，如果在教学中采用“一刀切”的教学方法，必将会导致成绩的两极分化，给我们教学带来新的困难。课堂上要求太高，差生跟不上；要求太低，优生又吃不饱,教师处于一种“首尾不能兼顾”的两难尴尬境地。所以，我们对学生必须要实施分层教学，让不同的学生接受与之相适应的教育方式和教学内容。

三、照顾整体，也要兼顾个别

要使学生自主参与学习，达到知行合一，在课堂上，我们照顾整体的同时，也要兼顾个别同学的情绪。课堂上我们经常遇到学生闹情绪的情况，但往往为了不影响教学进度而不去安抚这些闹情绪的学生。对于这些闹情绪的初中生如果我们老师不及时适度安抚，他们的情绪将会越演越烈，最后可能会产生与老师对抗的情绪，甚至讨厌这科的学习。比如，在讲《我和父母》时，老师滔滔不绝，很多学生也会深有体会，但对于单亲孩子或留守孩子在谈起自己的父母时，也许或多或少都有阴影。老师在讲课时，就必须要多关注这些孩子的反应，及时的疏导。再比如，我在一次听课中的所见：老师在讲解《做情绪的主人》时搞了一个很好的活动，每小组讨论后派代表上讲台写有关情绪的词语，比一比谁写得多。当时其中就叫了3名男生和一名女生作代表上讲台写。三名男生字写得快，词也写得多，因此这女同学所代表的小组被排在了最后。这女同学心理难过极了。老师把名次排出来后也忽略她的情绪，结果这女同学回到座位后趴在桌子上哭了一整节课，头都没再抬一下。我作为听课的老师却发现，这女同学词写得虽然是最少，但字却是最漂亮的。假如那讲课的老师能及时发现她的情绪，适度安抚和肯定，她或许就不会觉得抬不起头来了。

四、要做到理论联系实践

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要调动学生自主参与学习，达到知行合一，在思想品德的教学过程中，就要有计划地组织学生开展社会调查、参观等实践活动，引导学生搜集名人名言，观看电影、电视、录像等活动，并安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。例如：在讲《磨砺意志》时，我给学生布置了一份家庭作业，让学生去搜集有关磨砺意志的名言和故事，在课堂上比一比谁收集得多，让学生在形象生动及快乐的氛围中自主参与学习，同时又在学习中培养学生的实践能力。

五、建立学生档案库

一般而言，思想品德科教师都班额多，面临的学生也比较多，一个班一个星期只有两到三节课，很多老师一个学期下来，也就只认识最好的和最差的几个学生，连大部分学生都不认识，更别想了解学生的思想和成绩的动向，做学生的思想工作了。而建立学生的档案库，可以大大节省政治教师的工作量，方便教师了解学生的家庭、性格、爱好、成绩的动向，更好地、更有针对性地做学生个体的思想工作。

总之，在思想品德课教学中，根据学生的心理特点，采取灵活多样的教学方法，调动学生自主参与学习，达到在知、情、意、行方面得到综合提升，实现从道德认知到道德情感、道德意志、道德行为的转化，使课本理论知识生活化，真正达到知行合一。