谭演红   云浮罗定市黎少中学

    根据当前中学生思想比较脆弱，且成熟较早的特点，初一政治新教材内容主要是心理学知识，目的是让中学生接触一些心理学知识，以认识自己，洞察别人，学会做人，健康成长。

初一《思想品德》内容广泛，除了重要知识点外，还有很多人物故事、生活典型例子、插图、名人名言，以及一些“小链接”、“小提示”、“探究园”、“实践与评价”、“ 阅读与思考”等等，其中，作为课本重要组成部分的“探究园”、“实践与评价”、“小链接”、名人名言、“阅读与思考”等栏目，更富有新意，如果能够充分、合理地加以利用，对学生的思想渗透，以及实现教学目标、完成教学任务、提高教学质量和效益，都能够产生教材的其他部分所不能替代的作用。

初一《思想品德》，主要是通过事例或人物所体现的精神来调动、激发学生的情感，让他们感到与自己的心理、生活非常贴近，从而引发他们的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。对于课本中的“探究园”、人物故事、“小链接”、“阅读与思考”、以及名人名言等内容，可用于导课、导读、设问、小结等，以发挥他们的独特功能。归结起来，其功能主要有以下三方面：

第一，补充知识的功能。由于受知识结构、篇幅等的限制，有些知识点在课本中无法直接阐述，而这些知识点对理解课文内容又是必不可少的，于是就通过“小链接”或用“阅读与思考”等方式来引起学生的重视，或用小字体的形式解释，或让学生思考、议论。一方面可以扩展学生知识面，另一方面又可以发散学生思维，培养他们的思维能力和分析能力，提高他们应对主观性题目的能力。例如：在《磨砺意志》这一课时，对于怎样才是一个意志坚强的人呢，用什么来衡量一个人是否有坚强的意志呢？课本就是通过“小链接”的形式把知识点告诉学生的。学生可以根据“小链接”中“意志坚强的表现”来衡量自己或别人是否具有坚强的意志，而且可以根据这些表现，针对自己，在日常生活中磨砺自己的意志。对于意志坚强的表现，课本没有通过“心灵导航”的正文形式阐述，但学生又不能很好地把握，通过“小链接”的形式阐述，就起到补充知识、弄清认识，拓展见识的作用。

第二，培养能力的功能。素质教育以人为本，除了注重知识的传授外，更注重能力的培养。对于思想品德课来说，应该着重培养学生的理论联系实际的能力、创新的能力、实践能力。新编《思想品德》课本中的不同部分在培养学生上述能力中都有不同的功能，它们之间能够相互补充，但不能相互代替。课本中的“小链接”、“ 小提示”、“情景研讨”、“观察与思考”、名人名言，以及每一课后面的“阅读与思考”等栏目，都是带启发性的，且要求学生亲身去实践去行动。这既能扩展学生知识面，又能充分开启学生思维，锻炼学生分析问题的能力。如果能够加以充分、科学的利用，不仅对于培养学生多方面、多层次的能力具有十分重要的作用，而且还能改变过去政治课教学模式单一，教学内容枯燥、单调，教学气氛沉闷的局面，从而能够充分地调动学生学习政治课的积极性。例如：在上《勿为小恶》这一课时，“情景研讨”中“拾获他人的遗失物不还违法吗”这一内容，就可以让学生根据平时的所见所闻来进行分析与判断，将课本知识与实际生活联系起来，培养学生的理论联系实际的能力。

第三，提高觉悟的功能。平时的练习题、作业，往往则重于所学知识，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，而对于提高学生思想觉悟的功能则较少顾及甚至被忽略。而课本中的“实践与评价”和 “阅读与思考”等栏目对它却给予了充分的关注，它十分重视所设置的问题的思想性。课本中的“实践与评价”、“ 阅读与思考”等栏目，都是依据所学的知识，针对学生的思想实际，提供了一系列理论或现实的问题，如果教师通过组织学生对有关问题进行认真讨论，或积极开展相关活动，就能解决学生思想中存在的疑问，从而提高学生思想觉悟水平，充分发挥思想品德课的德育功能。

总的来说，《思想品德》课本中的每一组成部分都有其独特的功能，我们老师在上课过程中应处理好各部分内容的关系，适应素质教育，充分发挥政治课的德育功能。