莫伟萍     东莞市石龙第三中学   

一、问题的提出

小学的思品课是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，它更注重培养学生的情感、态度、价值观目标。而初中的思品课提出要培养学生的“三维目标”，也就是知识目标；能力目标；情感、态度、价值观目标。为了让学生尽快适应初中思品课的学习，我们科组全体老师群策群力，共同讨论研究，最后决定在初一思品课尝试使用“问题导学案”。使用“问题导学案”教学符合课程改革的要求，符合升中考试的要求，符合时代的要求，是思品课可持续发展的需要。

 

二、“问题导学案”的概念与特点

“问题导学案”是指在教学过程中，通过教师精心编写“导学案”，学生在“导学案”的引导下开展的学习活动，是实现“教为主导，学为主体，学会和会学，个性发展与全面发展”相统一的侧重指导学生自主学习、合作学习、探究学习的教学方法。“问题导学案”的关键在于问题的设计，在传统的课堂教学，我们课堂上的提问主要都是通过口头形式呈现的，在实行导学案以来，我们课堂上的提问主要是通过书面形式呈现的，以问题串的形式出现，但是并不代表一节课充满提问就代表学生真正的动起来，那摆在我们面前的问题是如何使一张导学案更有分量，如何让学生的学习更有效率，如何发挥学生的主动性，这些都是我们在设计导学案时必须考虑的问题，而且必须放在重点考虑。“问题导学案”教学的基本流程：集体备课编制“问题导学案”稿→学生课外小组合作学习完成预习案→师生课堂共同完成学习案→学生课堂完成反馈案。

 

三、“问题导学案”稿的编制策略

（一）、“问题导学案”稿的基本框架

每份“问题导学案”稿的编写必须先确定学习目标，因为教学是一种有目的、有计划的活动，学习目标是每一个学案的“灵魂”，预习案、学习案、反馈案则是学案的“血”和“肉”。接下来的编写中，教师就要围绕这个核心目标去编写。以下是“三案定学”稿的基本框架：

课题：5.1人生难免有挫折

【学习目标】

……

（一）预习案  

【核心预习】

……

【自主尝试】

……

（二）学习案   

【知识点拔与整合】

……

【知识风暴】

……

（三）反馈案

【反馈巩固】

……

【拓展提高】

……

【课外践行】

……

 

（二）、引导提前自学，产生认知冲突的预习案

“问题导学案”教学模式成功与否，在一定程度上取决于学生课前的预习效果。从这个意义上说，指导学生做好预习，应成为教学工作的“重中之重”。预习案分为“核心预习”和“自主尝试”两部分。其中“核心预习”是将这一节课的基本知识以填空题的形式进行呈现梳理，只要学生认真阅读课本上的内容，都可以准确完成的。“自主尝试”有个部分叫“问题导引”，“问题导引”就是结合课本的案例或者与学生息息相关的事例，以问题串的形式呈现，要求学生对这些问题进行思考分析，在这个过程中能够让学生产生认知冲突与疑问，激发其学习兴趣。另外“自主尝试”还有一些简单的判断题或者选择题，低起点、小步幅，不涉及难题，学生通过自学基本上可以准确完成的。

    下面是一个预习案的实例，内容是第五课第一框《人生难免有挫折》

（一）预习案  得分        

【核心预习】（阅读课本P59-P64，将重点在课本上画出来，填空并记忆）

1、（P61）挫折是指人们所遇到的        、      和       等。

2、（P61-P62）造成挫折的原因有：自然因素，通常指不能预测和及时防范的     ；     因素，包括学校、家庭和社会三个方面；个人因素，包括个人的道德品质、        、体力、外貌的          。

3、（P60-P62）挫折与人生       ：从古至今，没有哪一个人能不经历        和       。

相反，人们正是在不断地认识挫折、           

的过程中    和     起来的。可以说，                                。

4、（P63）不同的人面对挫折，有不同的态度：第一种是          的人，他们遇到挫折和困难，就       目标，结果            ；第二种是意志      或者容易        的人，他们面对挫折不能        ，最终享受不到       

的喜悦；第三种是意志       、有坚定        的人，他们勇敢面对挫折，最终获得        ，实现生命的       。

【自主尝试】

一、问题导引 

1、把你上初中以来在生活、学习中遇到的挫折、造成挫折的原因以及解决的措施写出来 （各举一例）

在生活中			在学习中
事例	原因	措施	事例	原因	措施

2、P59中，阅读谈迁的故事，思考他遇到了什么挫折？产生挫折的原因是什么？他是靠什么克服挫折的？

3、（1）P63中，阅读登山者的故事，说说这两位登山者在面对同样的挫折时，他们的态度是怎么样的？结果又有什么不同？如果是你，你会选择做这两种态度中哪一种人？为什么？

（2）请展开你的想象，设想一下第三种态度的人会是什么样的？结果又会如何？

二、明辨是非

1、挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折。（     ）

2、学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事。         （     ）

3、挫折越多越好。                                                         （     ）

4、雅安地震导致很多人无家可归、葬送生命等，这些挫折是人为因素造成的。     （     ）

5、好人一生平安，好人不会遇到挫折，坏人会遇到很多挫折。                    (     )

6、面对挫折态度不同结果不同。                                             （     ）

  

（三）、坚持以生为本，提升课堂有效的学习案

    学习案让学生体会到探究知识的乐趣，从而提高并长期保持学习兴趣，提高课堂学习效率，建立和谐共进的师生关系。学习案分为“知识点拨与整合”和“知识风暴”两部分。其中“知识点拨与整合”主要是针对这一节课的重点、难点、易错点进行剖析，一节课的内容一般都包含几个知识点，为了把知识点讲清讲透，我们采用以问题串的形式呈现，而为了导出问题，我们以案例、故事、诗歌、小品等形式导出问题，我们都知道恰当有效的问题设计,不仅能够积极发挥教师的主导作用,同时又能很好的调动学生参与教学的积极性,从而活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学顺畅、和谐地发展,更重要的是它能够充分体现学生的主体地位,诱发学生学习的兴趣,激发探索与研究的激情。“知识风暴”是把这一节课主要掌握的内容概括出来，利用课堂5分钟左右的时间让学生在理解的基础上 背诵巩固，先让学生自己背诵，然后同桌互问互答，最后找学生以PK的形式背诵。

下面是一个学习案的实例，内容是第五课第一框《人生难免有挫折》

（二）学习案   得分        

【知识点拔与整合】

一、说一说

请同学们将预习案的核心预习部分的内容大声的向你的同桌说出来，一个同学说的时候，另一个同学听，每个人都说一遍。

二、想一想

阅读圆圆的故事，思考：圆圆遇到了哪些挫折？这些挫折分别是由什么原因造成的？

圆圆的故事

圆圆有个幸福的家庭，他是父母手中的宝。从小，他就表现出对钢琴的兴趣。在7岁时，他就通过了8级考试。但是，在他10岁时，家乡发生了一场罕见的泥石流。结果他的父母不幸去世。此后，他跟着奶奶过活。在报考大学时，他又因为先天的缺陷而无法进入理想的大学就读。在大学读书时，老师和同学对他并不理解，经常嘲笑、歧视他。他感到非常苦恼，甚至有退学的念头。

三、辩一辩

小明认为：人们常常祝福对方“万事如意、一帆风顺”等。所以，人的一生可以不遇到挫折和失败。

四、演一演

请四个学生表演短剧《三个50分》

附剧情如下：一次数学考试，三个同学都得了５０分，拿到成绩单后……

小恒：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又考了50分，看来我不是读书的料”，从此小恒天天上课睡觉，最后还退学回家。

小宇：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误，从现在起我要好好学习了”，（一周后）小宇禁不住漫画的诱惑，天天上课看漫画了，成绩也越来越差了。

小鸣：（冷静）“这次我考得特别不好，说明我最近的学习状态不好，我应该及时调整，我一定要好好学习，不气馁。”从此以后小鸣认真读书，成绩越来越好。

五、朗诵诗歌

《微笑着面对挫折》

六、记一记

【知识风暴】

1、挫折的含义：是指人们所遇到的失利、失败和阻碍等。

2、造成挫折的原因有：自然因素、人为因素（如学校、家庭、社会）、个人因素。

3、为什么“人生难免有挫折”？

（1）人的活动受各方面因素的制约。

（2）从古至今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。

4、面对挫折不同的态度会导致不同的结果：

（1）放弃者，结果一事无成 

（2）半途而废者，结果享受不到成功的喜悦

（3）挑战者，结果获得成功，实现生命的价值

注意：面对挫折态度不同，结果不同。我们要成为第三种人。

 

（四）、保障教学效益，落实三维一体的反馈案

及时高效的反馈是教学相长的必须。设计反馈案的基本原则是：学生学什么做什么，会什么做什么。反馈案分为“反馈巩固”、“拓展提高”和“课外践行”三个部分。其中“反馈巩固”主要是针对这一节课的重点、易错点，出一些简单的，有代表性的判断题、填空题、简答题等形式的题目，目的是让学生产生学习成绩感。“拓展提高”主要是针对这一节课的难点，出一两题有一定难度的题目，让优生有拓展提高的空间。而“课外践行”主要是针对与这一节课主题相关的内容，采用的形式多样，如让学生编写一份手抄报、编写一个故事、写一篇小论文等等，起着提高学生的动手能力、开阔学生的思路、增强学生的课外阅读能力等的作用。

下面是一个反馈案的实例，内容是第五课第一框《人生难免有挫折》

（三）反馈案  得分        

【反馈巩固】

阅读下列材料，回答1—2题

①小强因洪水成为孤儿；②小刚年终考试没有得到双百，怕父母责怪自己，心中闷闷不乐；③同学相处不好，班中没有好朋友；④某市重点中学的好学生小袁两次自杀。原因很简单，他随意说了一句议论一位教师胖瘦的话，班主任没有问清原因，就批评他，并让家长带他向

那位教师赔礼道歉；⑤小玉因唯一的亲人—爷爷去世，痛不欲生。他牢记爷爷“要扛住生活的苦，好好活下去”的临终叮嘱，振作精神，克服困难，努力学习，以优异的成绩考入理想的高中；⑥小佳身体残疾，行走不便仍刻苦学习，成绩优异。

1、上述事例说明（     ）

A、人生的道路应该是一帆风顺的    

B、挫折是可以避免的

C、挫折是普遍存在的，任何人都无法避免  

D、挫折只光顾那些倒霉的人

2、面对困难和挫折，有三种不同态度，上述材料反映正确态度的是（     ）

A、②⑥   B、⑤⑥    C、②④    D、②⑤

 

【拓展提高】

材料：“中国大学生自强之星”标兵雷庆瑶，3岁因遭雷电击中失去双臂，从小就经常受到其他小朋友的嘲笑、歧视，但她并没有因此而自暴自弃，她克服了常人无法想象的困难，学会了用双脚穿衣、吃饭、写字、游泳、绘画等，并先后获得“华表奖优秀儿童女演员”等多项荣誉。她说：“虽然身体这样，但是我要尽我最大的努力去减轻别人的负担，用自己的行动证明我是一个有用的人。”

（1）雷庆瑶遇到了哪些挫折？

 

（2）这些挫折分别是由什么原因造成的？

 

（3）你从雷庆瑶的事迹中得到什么启示？

 

【课外践行】

请与你的朋友分享你曾经遇到的印象最深刻的一次挫折。分析造成这次挫折的原因有哪些？当时你采取的是哪一种态度？结果如何？

 

四、“问题导学案”编写与使用的反思

（一）实施“问题导学案”教学的优势

1、实施“问题导学案”教学，能够最大限度地调动了学生学习的兴趣和积极性，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力，充分体现了学生在课堂的主体地位，让不同层次的学生都获得了学业成就感。达到了“学得愉快”的目的。

2、实施“问题导学案”教学，教师要当好“导演”的角色，成为学习活动的组织者和参与者，成为学生学习的指导者、学生发展的促进者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是学生根据导学案学习，当遇到自己解决不了的问题时提出来，然后教师和学生共同讨论解决方法，教师参与到学生的讨论中来，这样既提高了教学效率，又拉进了学生与教师之间的距离，达到了“教得幸福”的目的。

 

（二）实施“问题导学案”教学存在的问题

1、“问题导学案”的编写问题：某位教师编写的稿不一定适合其他教师教学，出现“众口难调”的现象，因此编写出一份适合大家教学的稿，必须经过“科组集体备课讨论→编写→实践→讨论修改”的过程。

2、“问题导学案”的使用问题：教师在课堂上点拨时间多少、点拨内容的取舍、反馈案题量的多少等问题很难把握。有些教师受传统教学观念的束缚，讲得太多，在课堂上充当“满堂灌”的角色，而有些教师在课堂上完全充当“旁观者”的角色，上课一开始就提出一连串毫无启发性的问题，把学生往老师事先设计的结论上赶，然后让学生自由讨论，最后教师也不进行总结归纳，便匆匆结尾。这些都不利于发挥学生的主体地位，更不利于“问题导学案”教学的实施。

    

在新课程改革的道路上，我们仍然需要继续探索。“问题导学案”教学是引导学生自主学习，有效开展教学活动的一个良好的平台，它实现了“教”与“学”的最优化；体现了素质教育的实质；也体现了我们学校的教学理念：教得幸福，学得愉快。“授之以鱼不如授之以渔”，我们希望在“问题导学案”的引导下，学生真正成为学习的主人、课堂的主宰者。

 

【参考文献】

[1] 冷芬腾.关于数学课堂教学改革的几点思考［J］.教学交流，2009，6

[2] 钟振权.新课程教学中实施自主探究学习的问题剖析[J].今日科苑,2010,6

[3] 黄海燕. 浅谈初中思想品德课导学案的编写与运用[J].东方青年与教师，2012,6