张英  韶关市一中实验学校

在平时的教学中，许多政治老师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝，教得十分卖力，总以为把所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！本人结合自己的理解以及自己的教学体会，认为要是我们能从以下几方面来规范自己的上课过程，那么一定能打造出成功的政治课堂。

一、好的导入是政治课成功的开始

“一日之计在于晨”，“一节好的政治课在于有好的导入”。有了良好的开头就等于成功了一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。可以说，一节课，导入得好与坏，直接影响到该节课的质量。

在教学中，我就特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“播放歌曲”等。如在讲述《直面挫折》这一框题中，我就预先叫两个同学扮演小品“面对挫折的时候”，通过他们的表演和内心对白，一个积极应对，一个消极对付，让学生感受到面对挫折的时候，我们的不同的应对会有怎么样的结果。学生透过小品的导入，都融入到课程当中，起到相当好的烘托作用，为这节课的成功打下基础。

再譬如在讲述《我和父母》这一课时，我用一首《可怜天下父母心》导入，那亲切深情的歌声“唤醒”了每一个学生的情感，同学们都情不自禁地哼唱起来。在歌声中，我及时进行引导：父母在我们心目中如神一样，看起来是无所不能，可为什么说父母的心是可怜的？我们曾经伤害过自己的父母吗？问题才刚刚提出，学生们就激情高涨，纷纷举手发言，整个课堂都活跃起来，此时，我再因势利导，及时引入新课，让整节课都在热烈的讨论中进行，可以说，这节课的成功离不开好的导入。

二、例子应贴近生活

很多学生之所以觉得思想品德课枯燥，原因就是部分教师照本宣科，完全是“填鸭式”，学生当然提不起兴趣。其实教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。

如：在学习《明辨是非》这一课时，我在第一个班上课的时候只是列举书本上的例子来进行讲述，虽然我在台上是讲得抑扬顿挫，道理大讲特讲，但是学生在台下却是昏昏欲睡，整节课下来，收效甚微。有鉴于此，在上第二个班的时候，我一改初衷，抛开书本上例子，以他们作为对象来举例子，假设他们的好朋友被人“欺负”，希望你“帮忙出一口气”，你该怎么做啊，为什么呢？在你放学的时候，如果你的好朋友递给你一支烟，你又应该怎样做？因为这些事例就发生在他们身边，他们讨论起来气氛热烈。讨论后我再让他们每个小组派代表发言，然后大家结合几个小组的发言，讨论应该怎样处理才是最合理的并评选“优秀小组”，令到整节课的课堂气氛相当活跃，效果比我原来预想的还要好得多。

因此，本人认为，如果只是以书本上的例子来授课，那只是简单的说教，枯燥无味，学生难以提起精神，但如果我们列举的例子能够贴近他们的生活，能够充分调动他们的积极性和参与性，他们会更容易接受，理解得会更加深刻。

三、适当运用时政热点

上思想品德课不难，上好一节思想品德课就很难，但是适时抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的激情是提高学生学习思想品德课兴趣的有效途径之一。

 如：在学习《善待生命》这一课时的时候，我就是用当时的热点“汶川大地震”来贯穿整节课，汶川大地震发生后，党和国家及时采取措施进行抗震救灾，并设立全国哀悼日、下半旗致哀，这体现了我们国家对什么的重视？学生很快就能回答出这体现了国家对“生命”的重视，我接着再循循善诱，那么我们在平时当中应该怎么做呢？以此来引发学生的思考，因而收到很好的效果。

这种结合实际，用热点时事讲授新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识，当然这个需要我们有敏锐的触觉和灵活运用时政的能力。

四、诙谐幽默的授课方式

海菌兹·雷曼麦曾经说过：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用幽默的语言、诙谐的故事和夸张的身体语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。

如：在学习《孝敬父母》这一课时，词语变用及谐音，先列举一些青少年不尊敬父母的表现，然后风趣地说：“这些青少年在家‘夺权’，迫使父母‘退居二位’，再发展下去，就要废除父母‘终身制’了。”在这里借用政治术语说明家庭生活关系，既幽默，又意味深长，包含着对不尊敬父母行为的委婉批评。

再比如，在讲《对社会负责》中的社会身份与人际关系时，讲了这样一个故事：清代有个秀才，他上有父亲，下有儿子，他在这个家庭中既当儿子又当父亲，而秀才的父亲和秀才的儿子都是状元。秀才平时在家里经常吵架，他跟父亲吵架时说：“你有什么了不起，我的儿子是状元，你儿子呢？”他跟儿子吵架时说：“你有什么了不起，我父亲是状元，你父亲呢？”学生听了哄堂大笑，并对每个人在社会中扮演多种角色，是人际关系网络中的一个结子这一道理有了比较深刻的理解。

一个政治教师若能用轻松谐趣的语言把苦涩的人生道理贯穿整节课，那么这堂课必然色彩斑斓，学生兴趣盎然。所以在课堂上尽量让我们的语言幽默、风趣，富有感染力，在条件允许的情况下尽量多给学生讲一些比较高雅的名人幽默故事。

五、合理运用多媒体

在教学中，我们可以利用学校的“校园网”教学设备，合理运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。例如，我在讲述《隐私权》的时候，就通过多媒体给学生展示了“小沈阳”的一些漫画，让学生在笑声中讨论隐私权的问题。当然，我们不能一味追求课件的华丽而忽略书本上的内容，本末倒置，这个需要我们把握好那个“度”。

六、将自身融于课堂，激情教学

我的学生总喜欢说这样一句，“老师，每次只要看到你激情澎湃的样子，我们的瞌睡虫全没了。”很多学生喜欢的是充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。一堂课，教师首先要能感染自己，然后才能感染学生，让学生觉得老师身上有种不竭的动力，能营造愉悦、热烈的学习环境。自己都觉得索然无味，学生听着就更没有乐趣了。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的语言、面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握基本理论，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

总之，有趣导入的政治课是最成功的，贴近生活的政治课是最亲切的，联系时政的政治课是最鲜活的，诙谐幽默的政治课是最快乐的，形式多样的政治课是最开心的，现代手段的政治课是最愉快的。在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和学习主动性的有效方法比较多。只要我们教师遵循新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣的目的，就一定能上好思想品德课。

参考书目：

1、《心理学》

2、《教育学》

3、《中学思想政治教学法》

4、《中学政治报》