吴玉嫦  佛山市三水区西南街道健力宝中学

2012年教育部正式公布修订版的新课程标准，当中指出思想品德课是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。其特性主要表现在思想性、人文性、实践性、综合性四个方面体现思想品德课程性质，是教育教学的准则，也是教育科研的重要内容，因此2013年9月初中思品课本根据新课程标准要求也作了相应的修改。而与时俱进是思想品德课的一个重要特点，所以我们在教学中必须探求新路，我在教学实践中发现，要体现思想品德课的课程特点，提升教学的有效性，“自学，合作，探索”的探究式教学模式的教学效果很好。

“教学模式”是美国乔伊斯和韦尔在1972年合著的《教学模式》中提出的。建构教学模式的意义在于使教与学得到科学理论的指导，规范而不自流，为教学艺术的自由创新提供平台，打造高效课堂。在思品课中开展“自学，合作，探索”的探究式教学模式，经过我校实践，取得较好的效果。具体做法如下：

一、自学教材。

这是探究式教学模式的前提，学生研读教材时可根据内容特点采取不同的方法。如朗读、表演、图片展示、录像等，使学生对教材有一个感性的总体认识，同时也能帮助学生明确教材中的重点和疑点，从而为后面的探究学习打下良好的基础。

二、建立合作主题

这是实施探究式学习的重要阶段，影响到教学成果的水平、价值。一般说不同内容有不同的合作主题，因此，我们老师就要把教材中核心的重点的知识选出来，再选出与现实生活和学生实际相联系的问题，当然，其难度要适应学生的年龄特点和能力水平。在实际操作过程中，我是指导学生侧重于一方面作为合作方向确立主题的，比如“环境问题”，我结合学生身边的事例，本地区PM2.5的情况和垃圾分类的开展情况等。又例如“受教育”问题，学生对于“受教育是公民基本权利”比较容易理解，而对于“受教育是公民的基本义务”就较难理解，因此，我让学生自立主题，如教育在未来有何重要？教育费用占政府开支多少等，让学生对三水教育状况进行调查研究，了解三水教育经费状况，再通过网上资源，把近几年的教育发展情况进行横向、纵向比较研究，这样既加深了学生对教学重点难点的认识和理解，又体会到探索和发现的喜悦，从而树立自信心，激发学习激情。

三、建立探索的具体方案

这是实施探究式教学的实质性阶段，根据课题内容不同可以采取多种形式：

1、引导式。就是我们老师按照教学目标，引导学生制定一个学习目标和方案，进行自主探究学习。以“公民有依法纳税的义务”为例，其学习目标应该有：1、明确税收性质和作用，了解有关纳税人的基本常识。2、懂得税收的特征和公民有纳税的义务。因此学生可以通过走访调查、查阅资料等活动，掌握必要的数据和实例了解不同的纳税人在纳税过程中的不同表现，然后对所获得的感性材料进行分析、归纳，得出观点。这对提高学生的组织能力，协调能力，自学能力有极其重要的促进作用。

2、合作式。就是学生根据自己选定的内容或项目自行组成小组，并结合小组的实际情况来决定学习方式、学习内容、学习时间，还可以利用各种学习资源进行有目的学习，如网上搜集、查阅文献，请教专家、集体讨论等，例如在3.15消费者权益保护日期间，关于“消费者权益保护问题”以及就本地区行政执法的工作职能，关于整顿和规范市场秩序，打击假冒伪劣产品等问题的研究就是采取这种方法，这样既可以充分发挥学生个人潜能，又可以利用学生之间的相互作用，相互交流，使其优势互补收到多方面的教学成果。

3、开放式。就是以学生自主活动，自主实践为主，学生可以不受书本束缚，走出课堂，走出学校，贴近社会增加直接人生体验。首先我让学生明确此次调查的目的、要求学生注意搜集的主要内容。例如垃圾分类问题，可确定问题有（）本区开展垃圾分类的计划和进程。（2）各镇街落实垃圾分类的情况（3）各单位垃圾处理情况（4）家庭如何进行垃圾分类 （每天）（经常）（偶尔）（没有）（5）市民有何建议意见等。又例如经济和消费问题方面可调查（1）该企业的经营范围，经营之道。（2）企业的产品市场占有率，上缴利税多少。（3）该企业用于环境保护的费用。（4）企业经营者、生产者的素质以及用于再学习培训的费用等，学生分成若干小组自行采访本地企业，根据我规定的范围自定调查内容，学生很积极，他们分别对本地企业如健力宝集团、金盛集团、温氏养殖场、大塘制釉厂、欧神诺陶瓷厂等知名企业进行实地考查，获取大量材料，再把这些材料进行去粗取精，分析综合，使课本相关理论进一步得到论证，从而达成共识。

四、素质反馈

从自学、合作到探索过程使学生对知识的认知不断提高，最后的素质反馈  让学生的认知进一步升华，反馈的方式很多，可以是练习式的，当然练习的题型要丰富，如选择题尽量包罗直选题、时政材料题、古诗材料题、漫画选择题、图表选择题等，以激发学生思维兴趣，当堂的练习应重视知识迁移，让学生通过独立练习实践，把刚学到的知识转化为能力、觉悟，同时这也是教师了解课堂是否高效的过程。当然，反馈也可以是情感方面的，根据学生生理心理发展特点，初中的学生已经有了很强的自主意识，希望有更多自我发挥的空间，体现自身价值。因此我尊重、信任学生，也充分利用学生的这种主观能动性。所以无论是选题还是实践，我都以学生为主体，从中培养学生主体精神、创新能力和团体协作精神，让学生在相互探求知识中互相合作增进了友谊。并着重看学生是否掌握方法，不管这学生的成果水平高还是低，甚至对于个别没有成果，我都会给予肯定，从而使学生喜欢学，懂得学。

通过实践和探索我发现了以下效果：

1、探究式教学模式更符合学生的认知规律。

现行的政治课教材较多的是条条和结论，课堂教学中多半流于说教，学生感觉到枯燥，为了应试而死记硬背，但现在考试更要求学生对知识深入理解和灵活运用，而探究式教学模式是运用有效的学习策略，为学生创造学习情境，激发兴趣和启发思维，使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，开拓思路，从而做到活学活用，同时以感性的东西诉诸学生的感知，激发学生的情感，引起学生的共鸣，实现认识的飞跃。

2、探究式教学模式更有效地发挥了政治课的德育功能。

思想品德课程将道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容有机融合起来，它除了学科知识功能外，其德育功能越来越引起人们的重视，尤其近年人们对学校开展心理健康教育的要求不断提高，所以德育工作是贯穿于政治课的方方面面。可以说它是居于其它各科之首，而学生的品德不是在安静的知识中就能提高，必须在人与人之间的交往中形成和表现的，探究式教学模式是就是引领学生以健康的心理和积极的态度去关注社会，关注人生和社会，使学生的积极性获得极大的提高。学生通过自己动手参与去发现、感知、内化，从而把良好的行动习惯、道德水平，思想观念、法制意识、集体主义观念、奉献精神等变成个人的内在品质。如在学习受教育问题时，学生调查我国的基本国情和本地区的义务教育情况，以及通过查阅希望工程和烛光工程了解我国仍有许多失学儿童的状况等。而他们调查所得的大量感性材料，不仅有利于他们更好理解课本所讲理论，对于他们的思想道德也是一次很好的教育。有些同学在汇报成果时很感触地说：“通过调查，我才知道原来在我们身边还有些同龄人生活是如此的艰难，学习是如此勤奋。我们良好的学习机会舒适的学习环境原来是来之不易，因此对于以往自己学习的态度感到惭愧，我一定会改变以往不正确的做法，自觉履行受教育义务。”还有一位同学在调查报告中说：“我最大的体会是经过调查对我们国家的国情有所了解，知道国家有许多发展优势和光明前景但同时也面临许多压力，我要好好履行受教育义务，将来报效祖国，贡献力量。”

3、探究式教学模式，更有利于学生的综合素质的提高

探究式教学模式由于是以学生为主体，因此为学生构建了开放的学习环境，为学生提供多渠道获取知识的机会，而学生在收集、分析、利用信息的过程中锻炼了自身的注意力、思考力和想象力，从而培养了发现问题和解决问题的能力。此外，探究式教学模式充分体现理论联系实际的根本方法，学生通过自己的参与亲身体会发现知识，体验创造生活，学到了书本上没有的东西，学会了用书本上的知识解决问题。可见，学生的创造精神在创新中得到有效培养，学生的实践能力也在实际操作得到有效提高。

参考文献：《义务教育思想品德课程标准（2011年版）

《教学模式》美国 乔伊斯和韦尔