陈挺    广东省阳江市阳春春湾中学

一、课前导入，营造良好幸福的课堂氛围

“好的开始是成功的一半”。一堂课如果能在一开始调动学生的积极性，吸引学生的注意力，就能引发学生思考，为上好该堂课打下良好的基础。结合九年级思想品德课的着重点是理论联系实际的特点，我在课堂教学过程中，经常运用生活情景类的漫画导入新课。例如在讲“改革开放成果”时，我没有直接讲改革开放以来人民生活提高表现在哪些方面，而是给学生出示一幅“欢喜冤家”幽默漫画组图，包括衣食住行方面，让学生充分参与讨论，从漫画中寻找自己幸福生活的“影子”，然后学生自己归纳总结，从而得出结论；改革开放以来广大人民收入增长，消费水平日益提高，生活用品更加丰富，居住条件等等方面的明显改善。通过漫画直观认识到改革开放使人民群众的生活水平切实提高，国家的综合国力大幅度的提高，从而理性地认识到党的基本路线的正确性和重要性。这也是本课的理论最终着落点，通过漫画导入，使学生能轻松愉快地感悟认识到该课的重点、难点。

二、拓展思维，增强学生的理解能力

思想品德课的许多知识点比较抽象，传统的授课讲解不易激发学生的学习热情，难调动学生深入思考，而漫画是一种特殊的信息号，对人的感知活动有调节和支配的作用。巧用漫画，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，便于学生感知和理解教材的内容。漫画生动形象图文并茂，可以把深奥的道理变成浅显易懂。例如，在讲“对外开放”知识点时，由于内容理论性比较强文字表述也术语化，我们农村的学生接触外界事物较少不易理解，或者是一个很简单的概念通过术语化表达，农村的学生反而更难理解。于是，作为农村教师的我就设计一幅大家都耳熟能详的漫画“坐井观天”启发学生思考，让他们共同探讨认识到不了解外国的发展状况就如同不知道井外的世界有多大一样，必定会盲目自大。这样使学生充分了解世界上各国发展的情况，更加深刻理解我国为什么要坚持对外开放的这一基本国策，从而使这一课堂重点难点问题迎刃而解。

三、拓展空间，强化课堂的教育目的

漫画幽默诙谐，富于哲理，寓意深刻。运用漫画教学，可以促使学生积极思考，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，强化教学目的。在讲九年级的“当代青年的社会责任”时，为避免单纯的说教，我为学生设计生活情景漫画“这里的垃圾谁来管？”学生热情进行讨论，围绕“问题”共同分析，甚至有部分学生提出可以把漫画作为社会实践的课题，走进社区，深入社会，从中感受公民承担社会责任的重要性。学生懂得一个人应有强烈的社会责任心，就能自觉地去关注社会为他人为社会服务，为社会做出积极的贡献，达到自主学习自我教育的教学目的。

四、透视社会现实生活，增强学生的社会认知能力

漫画大都取材于社会现实生活，紧扣社会上的一些问题，是“现实生活的教科书”。把具有鲜明时代感的漫画运用到教学中去，使理论和实际问题结合起来，以增强政治课的现实性。 例如，我在讲授关于“社会主义先进文化建设”的内容时，我出示《南方日报》上的一幅漫画。漫画生动形象地透视出当前社会上一些地方领导人只重视物质方面建设而忽视了先进文化方面建设建设，出现一手硬、一手软现象的社会热点问题。画中人看起来两手都在抓，但没有一只手是真正抓先进文化方面。我再结合当前因忽视社会主义先进文化建设而给工作和经济建设带来灾难的例子进行讲授，使学生认识到：在任何情况下都不能牺牲先进文化建设为代价换取经济的一时发展，任何流于形式的一手硬、一手软都是错误和有害的。都不符合建设有中国特色社会主义基本原则。当前我们应切实加强社会主义先进文化建设，以保证我国社会主义现代化建设沿着正确的方向发展。这样就生动地把学生的学习思想品德学科和社会问题结合起来，增强思想品德课的现实生命力。

五、巧用漫画，使学生对知识点学得幸福用得快乐

思想品德课的内容一般比较抽象，理论性强，尤其是一节课最后，学生一般较为疲劳，如果能用生动形象的漫画作练习式结尾，既可松弛神经，化解疲劳，又能巩固新课，升华主题，使结尾再掀高潮。我在讲完 “霸权主义和强权政治是威胁世界和平与发展的主要根源”的内容后，在最后的总结式练习中给学生看一幅“Yes or No  ”的情景漫画，学生首先是会心地笑了一下,然后仔细观察漫画反映的主题是什么，接着学生纷纷参与问题的讨论，在思考与讨论的过程中学生一直都是带着一种轻松、愉快的心情，在最后的归纳总结中同学们都能很直观地指出“霸权主义和强权政治是威胁世界和平与发展的主要根源”的知识点看着同学们对掌握知识的那种幸福感，我的心也感到非常的幸福。这样的漫画结尾，给人耳目一新，从而达到对本课知识的巩固和运用。可见，运用漫画式的结尾，既可变抽象枯燥的知识为形象生动的知识便于记忆，又可提高学生对知识的实际运用，使学生学得幸福用得快乐。

六、设计主题，深化教学内容

讲课和练习是教学过程的两个重要环节，两者不可分离，运用有趣的漫画精心设计一些主题，可以起到深化教学内容，锻炼和提高分析能力。例如，在讲可持续发展战略时，我选了刊登在《读者》书刊上的一幅漫画，内容是滴水的水龙头，一群人在啃吃“地球”苹果，题为“明天我们吃什么”。启发学生用学到的有关指示，真情实感进行点评，有学生联系到水资源，从网上检索到我国水资源状况，说明我国是个缺水的国家，加深学生对可持续发展战略的理解，同时增强学生的环境教育意识和社会责任意识，提高学生的思想道德素质。通过漫画引入知识，深入浅出，学生们积极性很高。

漫画可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅易化，运用漫画轻松、诙谐、幽默功能演绎抽象、枯燥、严肃的哲理概念，能让学生激发学习兴趣，活跃课堂气氛，达到寓教于乐，幸福学习的目的。漫画的选择可以不拘一格，报刊杂志上找，自己设计，还可以激发那些喜爱漫画的学生自己设计，运用漫画激活课堂教学，应注意结合教学内容，提出问题引导学生思考讨论，使其升华为理性的思考；从而达到事半功倍的效果。在今后的思想品德教学中，我将继续探索漫画其独特的艺术魅力，追求其绚丽的光彩。

参考文献：

[1] 龚亚夫，新课程理念下的创新教学设计，长春，东北师范大学出版社，2008。

[2] 彭听，新课程教学问题解决实践研究，北京，中央民族大学出版社，2009。