朱梅

佛山市三水区西南街道河口中学

我所教的是中职生，多数新生是以“失利者”的心态走进中等职业学校的大门，很多同学自卑甚至自弃，再加上学习基础差，学习动力不足，学习目标不明确，不会学，不愿学，厌学。如何改变这种现状呢？那就是让沉默的学生动起来，让沉闷的课堂活起来。

要想让学生动起来，课堂活起来，就要真正把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生都能参与到教学中来，并且感受课堂的快乐。

一、尊重学生——给学生一片自由的沃土。

在课堂教学中，老师应该从“传道授业”的神坛上走下来，建立与学生平等

的关系，使课堂教学活动在民主、和谐、平等、快乐中进行。在课堂教学中，老师要多鼓励，多表扬学生，哪怕是一个赞赏的眼神，一个真诚的微笑，一句鼓励的话语都会让学生感到自由、轻松、快乐、自信。在教学中，老师要学会欣赏学生，特别要善于发现后进生的闪光点，因为赏识能开启学生的心扉、震动学生的心灵、走进学生的心田、敲开学生的心梦，提升学生的信心，让学生尝到成功的甜头。在课堂教学中，如果遇到有见解不同的、甚至是钻牛角尖的同学，老师更要耐心解答，给予肯定和鼓励，这样学生才能大胆质疑，才敢畅所欲言。千万不能置之不理，更不能挖苦打击。平等、和谐的教学氛围，能让每个同学都感受快乐、体验成功，增加自信。

二、 激励学生——给思想一片飞翔的天空。

学习需要信心，更需要激情，点燃激情，让学生产生强烈的学习愿望，浓厚

的学习兴趣和迫切的探索欲望。

（一） 构造情趣、点燃激情。

生动有趣的故事，能营造轻松愉快的课堂教学氛围，点燃学生的求知欲和探索欲，让学生产生了期盼的心理。

    例如，我在讲授《消费与支出》时，为了帮助学生树立正确的消费观，我采取辩论的形式。正方：超前消费利大于弊。反方：超前消费弊大于利。为了设置悬念，我没有立即给出辩题，而是先由故事入手，这个故事的大意是：一个中国老太太攒了一辈子的钱，在临死的前一天终于攒够钱买了一栋房子，没来及住上漂亮的新房子就死了。而一个美国老太太在年轻的时候贷款买了一栋房子，住了进去，每天工作还贷，直到临死的前一天终于还清了所有的货款。   

（二）团结合作，人尽其才。

当学生的激情被点燃，思维被激活，我适时给出辩题，让学生自由组合，分

成两大组。让每位组员分工合作，力求做到人尽其才。精通电脑的同学负责上网查资料，细心缜密的同学负责整理资料，能言善辩的同学模拟辩论，所谓“知己知彼，百战不殆”，那些消息灵通的活跃分子负责探听“敌情”，搜集对方的观点，以给予有力回击。特别是那些平时默默无闻，性格内向，但课外知识又很丰富的同学，终于找到展现自我的舞台，找到了自信。

（三）展现自我，演绎精彩

所谓“万事俱备，只欠东风”。同学们经过精心的准备，都迫不及待地想表

达自己观点，双方代表经过简单陈述，就进入了激烈的自由辩论阶段。正方选手王刚打响第一枪，他列出了国家为刺激超前消费的种种政策，从银行降息到房贷首付。当然反方选手也不甘示弱，立即举出美国次贷危机引起的席卷全球的金融风暴。反方为了给正方以更加有力回击，举出那些因过度消费而成为名副其实的“负翁”者，有的人因承受不了压力而自杀的例子，并且阐述了这给家庭、给社会带来的危害。总之，同学们的观点大到国家政策，小到个人投资，从国内到国外，引经据典，旁征博引。在思想与思想的碰撞，观点与观点的交锋中，时不时会闪出智慧的火花。在这种热情氛围的感染下，那些平时最腼腆的学生都亮出了自己的观点。一场精彩的辩论赛在学生们欲说还休，余味未尽中落下大幕。

辩论，活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，提高了学生的思辨能力和语言

表达能力，学生在思想交流和价值冲突中明辨是非，形成了正确的消费观。而且在准备过程中，学生搜集资料，提高了学生搜集和筛选信息的能力，在辩论中以团队的形式出现，提升了学生的合作能力，沟通能力和团队精神。

三、引导学生——给学生想象的广阔空间。

古人云：“不着一字，尽得风流”，这也是我们常说的含蓄美、想象美。同样

道理，在课堂教学中，也应设置空白情景，引导学生想象，充分发挥学生想象力和创新思维能力。

例如，我在讲授《目标市场战略》时，设置一个情景：情侣苹果的故事。大

意是这样的：元旦，某高校俱乐部前，一老妇守着两筐苹果叫卖，因为天寒地冻，问者寥寥。一位教授见此情形，上前与老妇耳语几句……很快两筐苹果被抢购一空。同学们，教授给老妇出了什么妙招呢？正当同学屏气凝神等待答案时，我话锋一转，同学们，这个问题就交给你们了，希望每个同学都来为老妇献计献策。我话音一落，教室里立即炸开了锅，同学们交头接耳，议论纷纷，跃跃欲试。经过短暂的思考，杨同学举手回答，他说可以让老妇到操场边去卖，卖给那些运动的同学，可以充饥解渴；张同学说现在是吃饭时间，可以让老妇把苹果拿到饭堂去卖，作为饭后果；王同学说可以把苹果炸成果汁卖……，最后，我对每位同学的想法都给予肯定和鼓励，让学生在参与中体验成功，体验快乐。最后，我说出了教授的做法，他和老妇一起到附近商店买来节日织花用的红彩带，并与老妇一起将苹果两两一扎……高叫“情侣苹果哟！两元一对”。教授成功之处是，对俱乐部前来往的人群进行了别出心裁的市场细分。这一空白情景给学生留下无限的想象空间，充分调动了学生的创新思维能力，发挥了学生主体作用，激发了学生参与学习的热情，增加了每个学生的参与机会，使学生在轻松愉快的环境中掌握了教材内容。

总之，要让学生乐学、愿学，学有所得，老师在课堂教学中要尊重学生、理

解学生、激励学生、欣赏学生，让每位同学体验到参与的快乐，体验成功的滋味。创设情景引导学生思考，调动学生的积极性、主动性和创造性，发挥每个同学的主体作用。

参考文献：

1、《职业生涯规划》教参

2、《市场营销知识》教参