王育培

广东顺德勒流富安中学

著名作家孙犁说过：“风格特色的形成，带有革新的意义。”

当前，教学改革正如火如荼地进行着。本次教学改革有两个主要任务：一是改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。二是要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。

作为学校的中心工作，教学活动是学校教育的主要载体。一所学校能否在教学改革中健康发展、具有较高的办学水平，教学是关键，教师是基础。教师是最基本和最有价值的教育资源。只有形成教师的教学特色，形成教师教学特色的多样化和个性化，才能持久地、更加有力地推动学校办学水平，推动学校各项工作的发展。

政治课新课标要求政治教师以“人的发展”为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，实施“因材施教”的教学策略，致力于改进教学方式和学习方式，促使每个学生都能找到适合自己个性才能发展的学习方式；同时展示教师自身个性特色，在特色化教学中不断完善和发展自己。

那么，什么是政治教师的教学特色呢？

政治教师的教学特色应该是政治教师在长期的教学实践中，形成的具有个性化特点的教学方式，是政治教师在长期教学实践的经验凝结和独特的创造，是凝聚在政治教师身上的一种精神品质。笔者认为，它至少有以下几个特点为：

1、突出德育。

政治课是一门以德育为主、兼有智育性质的学科，它不仅仅是传授知识，更重要的是要培养和提高人的思想政治素质和道德品质，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，是要塑造人的灵魂。和其他学科相比，它最突出的特点是灵魂教育，因此，政治课本身蕴含着丰富的思想性和极强的教育性。

顺德勒流育贤中学的黄金英老师就很注重在政治课教学过程中，对学生进行德育渗透，发挥政治课的德育功能，所以她的教学质量一直居于勒流初中政治教学的前列。

2、重视理论与实践的结合，注重实效。

政治课的价值在于它要求学生重视理论与实践的结合，知行合一。作为教学主导者，政治教师要使政治课蕴含的知识、能力、觉悟等丰富的德育内涵，在课堂这个环境中经过相互讨论、思维碰撞，为学生所接受；同时通过师生的互动，生成出许多新的东西，在丰富政治课内容的同时也培养了学生敢于实践的品格，为学生从课堂到课外、从学校到社会做知识的积累和能力的铺垫。

3、关注时政热点，对时政有自己独特的见解。

在教学中，政治教师往往能以时政为经、以大事为纬，将个人阅历、感悟、兴趣、广知博闻的个性融入教学，交织成一幅绚烂多姿的画卷，使教学跌宕起伏，引人入胜，激发学生与时俱进的探索需求。

4、有较强的语言表达、感染能力。

政治教师大多善于表达。政治教师生动活泼、妙趣横生的语言，能够更好地吸引学生注意力，激发学生兴趣，启发学生思考，引导学生愉快、活泼地学习。

顺德勒流梁季彝中学的金银红老师讲课，语音高低、轻重适中，善用一些典故、名言警句等让学生明白其含义，他的课深受学生欢迎，成为勒流初中政治教学的带头人。

此外，政治教师的仪表举止、内在气质等个性特征，无不是影响和吸引学生最直接、最直观的因素。

教学改革最离不开教师的力量。在教改的背景下，政治教师怎样通过形成教学特色，从而发挥政治课教改的“原动力”呢？

第一、落实新课改的基本精神，发挥先进教学理念指导实践的“支撑力”

先进的教育教学理念是政治教师教学特色形成的前提和保证。政治课新课改的基本理念是“以人为本”、“一切为了学生的发展”。因此要求政治教师树立起民主、公正、相互尊重的观念，明确学生是学习活动的主体，教师只是引路人，是学习的合作者。教学由重“教”向重“学”转变，由重传授向重发展转变，由重结果向重过程转变，由“一言堂”向师生互动转变。通过落实新课改的精神，为政治教师形成个性化教学特色提供坚实而深厚的理论“支撑力”。

第二、加强教学设计钻研，提高教学个性的“张力”

乌申斯基说过：“在教育中一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”教学特色是教师知识、技能、素养的综合表现，是情感、意趣、人格的集中展示。政治教师要有清醒的自我认识，加强教学设计钻研，形成自己独特的教学特色。

教学特色更多的体现在教学设计中。政治新课标在强调创新功能的同时，并不否认承继、求同的功能。政治教师既要敢于张扬和保存自身独特的个性，又要善于将他人的先进经验融进自身的教学。政治教师要充分利用集体备课的契机，一方面勇于发表自己的独特见解，另一方面必须以自身为基础来吸取消化别人的先进经验，积极进行二次备课，细化每个环节，组成最实用的个性化教学设计。

顺德勒流梁季彝中学的朱湘红老师很善于挖掘教材的特色，结合自身的特长、知识经验进行个性化处理，调动学生自主参与，形成个性化的教学设计，从而取得一个又一个成绩，成为勒流最年轻的高级政治教师，并走上校领导的岗位，他的教学特色之路，值得我们学习。

第三、注重知识的渊博性，增强自身专业的“功力”

苏霍姆林斯基说过：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选最重要的来讲。”陶行知先生也说：“惟其学而不厌，才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感到疲倦是很困难的了。” 

政治教师的知识结构、知识能力直接影响着教学特色的形成。新课改后的政治课，往往涉及到课内外、历史等相关学科的有关知识。作为政治教师仅凭政治科的有限的知识，已经不能满足教学的需要。因此初中政治教师既要做“专”家，又要做“杂”家。运用互联网等现代传媒，了解教坛最新信息；通过广泛涉猎，阅读大量的参考资料，获取相关资源；通过校本研究，学科教研，博采众长。政治教师要将各种知识整合，内化、创新，形成自己的知识；通过反思和总结，把教学经验理论化。政治教师惟有不断“充电”，补充“营养”，才能形成自己的教学特色，从而形成巨大的推动力，推动政治课教改不断向前发展。

第四、培养职业精神，提升自身的人格魅力

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”一个充满人格魅力的政治教师本身就是一种特色。政治教师是否具备敬业爱生、与时俱进的职业精神，是个性化教学特色能否有效形成的关键。新课改的精神要求初中政治教师至少要具备较高的思想政治素质，爱岗敬业的职业道德素质，健康稳定的心理素质以及大方的外在素质。政治教师只有拥有崇高的职业精神，才可能全身心地付出，才能去爱每一个学生，倾听他们的声音，感受他们的喜怒哀乐，真正构建民主，平等、互动的师生关系，创设师生互动、共同发展的教学关系。

第五、要充满专业激情，不断提高语言的表达、感染能力。

教学特色是一门艺术。作为政治教师，不喜欢甚至厌恶自己所教的学科，即使学富五车，才高八斗，也难以形成自己的教学风格。激情可谓是教学特色“之母”。

怎样体现自己的激情呢？不断提高语言表达能力，是展现激情的一个突破口。苏联教育家马卡连科说：“同样的教学方法，因为语言不同效果，就可能相差二十倍。”科学研究表明：学生知识的学习同教师表达的清晰度有显著关系。

政治教师的教学语言一要准确性，即：讲授的内容要正确、学生听得清楚、听得懂；二要生动，对学生产生吸引力。例如：在讲授“科教兴国”时，把农村人口形象称为“1007部队”。“1”是一条扁担，“7”是一把锄头，“00”是两个水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一个坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻，形象地揭示我国生产力落后的局面。不断提高政治教师的语言表达能力，既能体现政治教师的激情，又能形成教学特色，真是一举两得，何乐而不为？

天道酬勤。政治教师先进的理念、创新的精神、渊博的知识、独到的见解、饱含的激情，幽默的谈吐，是政治教师形成教学特色必备的基础。政治教师的教学特色像一把钥匙，开启政治课教改和学生个性发展的大门；有了自己的教学特色，政治课教改就有了源源不断的“原动力”，从而实现效益最大化的目的。

参考文献：

1．《走进新课程——与课程实施者对话》（教育部基础教育司组织编写  朱慕菊主编）．

2．刘文霞：《个性教育论》，内蒙古大学出版社．

3．陈小力：《教育个性化：现代教育思想的一种新境界》．

4．张春兴：《教育心理学》，浙江教育出版社，1998年版．

5．皮连生：《教学设计》，高等教育出版社，1999年版．

6．柳明原真：《创新教育探索与实践全书》，内蒙古少年儿童出版社．

7．杨洪英：《特色教学与政治课教学质量的提高》．

8．徐阿根：《关于教师教学特色的思考》