陈志华  高州市镇江第一中学

江泽民总书记曾指出：“要迎接科技突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”可见，实施创新教育是时代的需要，也理所当然地成为政治课程教学改革的取向和核心，因而，教育部在《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出：“思想政治应着重考查学生运用所学知识分析社会生活的能力，学生日常品德状况应逐步列为考核内容。考试以主观性试题为主，适当控制客观题比例。应设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解。可实行半开卷考试，有条件的地区可实行开卷考试。”设计开放性试题是中考政治科近年来最大的改革之一。

什么是开放性试题？开放性试题的表述有很多种：“凡是解题条件不充分，答案多元性和解题方法多样性的试题，都可称为开放性试题。”、“开放性试题是指考生需要添加部分条件或补充部分结论才能完整解答的试题。”、“开放性试题又称扇形题、发散题、创新能力评价题等，相对于传统的试题而言，是指允许、倡导和鼓励答案多元而非惟一的一种试题形式，其命题宗旨是鼓励学生进行发散思维和创造性思维，培养学生创新精神和初步创新能力。”这对提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生智力，培养学生创新思维能力无疑起了很大的作用。下面以我所在市，（即广东省茂名市近几年中考政治开放性试题为例说明）

[2007年材料分析题]材料一：一位初中生因迷恋电子游戏，经常旷课甚至彻夜不归，母亲对其一再规劝无效，悲愤绝望跳河自杀。

材料二：据报道，我国上网人数已接近1亿，其中青少年占80%以上，网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但网络是一把“双刃剑”。我国因网络成瘾青少年已超1000万人，网瘾青少年既是最易受侵害的群体，也正在成为未成年人犯罪的高发人群。为了有效预防和戒除未成年人网瘾，2007年4月八部委员联合下发通知，实施网络游戏防沉迷系统，保护未成年人身心健康。

（1）、材料一给我们青少年什么警示？

（2）、请你结合材料二谈谈，青少年学生应如何面对复杂的网络？

[2009年活动与探究题]30、材料一：改革开放30年来，我市经济建设取得了巨大成就，生产总值排全省地级市前列，进入“全国综合实力百强市”教育快速发展，居民生活水平大幅度提高，农村群众尤其是困难群众的居住条件得到了明显改善。

材料二：我市某镇，全镇人口由1978年的25000人增加到现在的56000人；房屋楼房化，但不少农户占用耕地建房，致使人均耕地面积逐年减少；人均生产总值达到6000元，每百户居民家庭拥有摩托车94辆。家用汽车8辆，富裕家庭较多，但年收入不足2000元的贫困家庭也有45户；各村民委员会通过民主选举产生，选民投票率达到96%以上；成年人中，大学专科以上学历占20%，高中学历占50%，初中学历占20%，小学学历占8%，文盲半文盲占2%，富裕家庭的孩子大部分被送去城里读书；乡办企业发展到15家，但有2家因排污不符合指标被叫停……

为了引导同学们深刻认识我市改革开放的巨大成就，为建设家乡献计献策，我市某中学团委会准备开展系列活动。

请你结合材料和初中思想品德有关知识完成下面问题：

（1）、根据材料一，你准备采用哪种方式展示我市改革开放成果？

（2）请你结合材料二，谈谈该镇在建设小康社会方面取得的成就。

（3）请你结合材料二，为该镇的可持续发展提出合理化建设。

从上面两道题和其他省、市试题中，我们可以得出开放性试题的一些特点：

1、情境设置多样性，它突破了教材的范畴，题源素材广泛可以涵盖经济、政治、文化、科技等领域，一般来说源于以下几个方面：（1）党和政府等重要部门的报告、决议等；（2）伟人、名人的语录、讲话等；（3）英雄人物、模范人物、代表人物的事迹；（4）当年重要的或热点的时事；（5）人们共同关注的某些问题（如人口、资源、环境、科教问题等）；（6）贴近学生思想行为实际。题源素材具有综合性、开放性、时代性、趣味性和生活性，以及思想教育的针对性和时效性等特点。

2、设问参与开放性，为了达到鼓励学生积极发表自己的见解的目的，所以经常有“你认为“……”、“请你说明……”、“你所在地……”“请你结合材料谈谈……”等设问。这些设问往往有一定的广度和深度，又给学生留有一个较大的思维空间，让学生从不同角度、不同层面挖掘相关知识来阐述自己的观点，也可结合一科知识或数科知识来解答问题。如上述试题的设问。

3、答案多元性，即答题无固定模式可循，无现成答案可搬，允许、倡导和鼓励答案不唯一，如上述材料分析题（2）和活动与探究（3）都属于开放性试题，学生可以从不同角度、不同层次、按不同思路对同一问题进行思考，从而得出截然不同却正确合理的答案，只要言之有理，论之有据即可酌情给分。有些试题的答案还需把自己摆进去，检验学生通过学习所形成的正确的情感态度与科学的价值观。开放性试题一般不给出具体答案或具体评分标准，但要求观点符合要求，事理结合，逻辑性强，言之有理。采“意”不采“点”，即在评卷时着重看观点是否正确、运用的知识是否恰当、条理是否清楚、论述是否符合逻辑，在答案多元化的基础上，增加创新加分，培养学生的创新意识和创新能力。

虽然开放性试题有有利于培养学生的创新意识和创新能力，但从中考答案中也不难看出，目前学生普遍存在如下的问题：审题能力不强，缺乏获取有效信息的方法和能力，不能从整体上把握知识之间的联系：思维不活跃，灵活运用知识的能力不强，对开放性试题不适应，文字表达能力不强，语言表达不规范等。因此，要适应中考政治科开放性教学，就要在教学中有效地培养学生创新思维能力，如何培养学生的创新思维能力呢？

一、充分利用教材

学生创新思维的火花往往因问题而产生，而政治课教学中容易激起学生思维兴趣的，往往就是对事实材料、社会现实情况的分析。由此得出的结论，不仅易于巩固学生对理论知识的识记、理解和运用、而且更易于培养学生的创新思维。例如，教材正文间隙有不少小字材料、插图、表格等，教师都可以拟出思考问题，让学生进行一番讨论总结。针对目前开放性试题对学生能力素质要求的逐渐加强，教师在处理教材这些材料时，要让学生先理解后进行理论归纳。在此过程中，教者设计的问题，必须切合学生生活实际，有利于学生对所学知识进行理论归纳。这样的教学符合学生认知规律。不仅能促使学生积极思维，增强学生学习的主动性、趣味性，加深对所学知识的理解和运用，而且更能培养学生分析问题、解决问题的思维能力。例如，在讲“人口过多和过快增长，影响我国人口素质的提高”时，可以出示教材中材料，并设计这样的问题：材料说明了什么问题？为什么会出现这样的问题？很显然，学生很容易看出：材料反映的是我国的人口素质低的问题。正是由于人口过多和过快增长，用计划生育基本国策解决。还可以让学生设计问题。在此基础上，指导学生对“计划生育是我国的基本国策”这一部分的理论知识进行学习就是水到渠成了。教师无须再费多口舌讲解，学生也学得主动，理解也深刻，而且对类问题的知识运用就容易切题了。

二、精心筛选材料

随着中考命逐步下放地级市，开放性试题运用各地方材料，体现各地方特色和要求也是常用的。因此。筛选好材料也是指导好开放性试题，培养学生创新思维的关键。

例如，在分析“依法保护青少年健康成长”时，就采用《茂名日报》“电白县某校学生因对学校和同学不满，而到学校食堂投毒，致使68人中毒”的事例，再结合时事热点《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，引导学生设计各种问题进行讨论；有的谈到青少年思想品德问题，有的谈到怎样创设一个适合青少年健康成长的环境问题，有的谈到怎样加强自己成为道德高尚的人的问题……。又如在分析环境保护问题时，又引导学生设计一个个问题进行讨论：有的谈到我国一次性筷子问题；有的谈到北方地区沙尘暴；有的谈到今年西南方大旱的问题；有的谈到不能走先污染后治理的路子；有的谈到可持续发展战略……,学生从不同的角度不同方面各抒己见，其思维在轻松而热烈的气氛中流动。

三、深挖课堂潜力

1、把生活体验带进课堂，把所学理论引进生活，指导学生创造性地运用所学知识分析问题、解决问题。

政治课的学科特点及教学要求，完全有条件把生活体验带进课堂，把所学理论引入生活，使学生把生活体验上升到理论的高度来认识，提高学生运用理论指导生活的能力，适应开放性考试。我在教学中就多次模拟生活的方式，通过课堂活动，为学生搭建理论与实际相沟通的桥梁，指导学生进行创造性思考，使他们在生活中体验理论魅力。例如，我在上“消费者权益保护法”时，为了达到传授知识、培养能力和提高觉悟的有机统一，结合当今侵犯消费者权益的事，提出：“假如你是工商局局长，怎么办？”“侵犯了你的合法权益，你怎样做？”“……？”引导学生从课堂走向生活，把生活体验带进课堂，并以此为基础大胆创新。这时，学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言，参与意识、创造热情空前高涨。学生运用保护消费者合法权益的具体知识，创造性地进行思考去解决现实生活中的问题，增强了他们的社会责任感，提高了他们分析和解决问题的能力，理论水平、思想觉悟，均有提高，这是非常适合中考开放性考试的。

2、以情感激发情感，展现情感魅力，激发学生创新热情。

积极的情感是人的一切活动强有力的发动者和鼓舞者，是教学成功的催化剂。政治课因其概念难理解，知识量大，思想性、理论性强，更需情感参与。所以，在教学中，要重视情感因素的开发，讲究教学的艺术，以激发学生的创新热情，提高教学效果。例如上“保护人类共有家园——地球”这一内容时，我重视对情感因素的挖掘，把这堂课上得有声有色，把科学性和艺术性很好地统一起来，以容易感染学生情绪的资料作为课堂线索之一。录像资料《“伐木英雄”马永顺》，把学生情绪和课堂气氛推向高潮。投影屏幕上，脸上写满沧桑的马老英雄坐在一棵树桩上，背景是满山刚刚种下的小树苗。老人对我们诉着他对过去岁月的怀念和心灵的忏悔以及对未来的美好憧憬：“过去啊，我是伐木英雄，那时候，这山是绿色的，水是甜的，林子里的鹿啊、狍子啊可多了！后来树砍了，山秃了，水没了，鹿啊、狍子啊都不见了，小鸟也没有家了。我心里好难过呀,现在，我退休了，带着全家来栽树，我是来还债的。我希望有一天，这山又绿了，水又变甜了，小鸟又回来了！”这浓浓的情意、感人泪下的场面，全体学生内心无不受到震撼！这样，就激发了学生对处理人与自然关系以及完善自我的创新思维，提高了自觉保护生态环境、珍惜生存空间的思想觉悟，实现了知识传授、能力培养和觉悟提高的有机统一。

3、教给学生解题技巧，让学生在解题中找到试金石，加强思维能力。

在教学过程中，一定要改革过去传统的教学模式和方法：给学生整理题目，做好每题答案，这种教学方法与开放性试题的目的是背道而驰。我们要教会学生解题技巧，指导他们答各种各样的题型，例如：简答题中设问部分是：“说明了什么？”“说明了什么问题？”答题时仅答出“是什么”即可，如设问是“启示类“答题时就要答出“是什么+怎样做？”在做辨析题时，要教学生理清层意，会辨正误，依据教材的基本观点进行分析，亮出自己的正确观点。学生掌握了各种解题方法，那么，无论遇到什么题型，都可以迎刃而解了。其思维能力也在无形中加强了。

四、创设宽松环境

随着中考试题的开放性，在试题中出现的生活化、社会性倾向和对创新能力的特殊要求，仅凭老师在课堂上强行灌输上难以实现教学目标和提高学生实际能力的。因此需实行开放式教学。这种开放式教学应是多方面的：（1）教学内容开放。即在遵循教学大纲和教材知识的基础上，合理地扩充教学内容，密切联系教材，密切结合社会热点，强调理论联系实际，积极引导学生经常性地关注教材内在知识体系，关注不同学科对于同一知识背景不同角度的思考，关注现实社会发生的重大事件。（2）教学形式。可以通过课堂内外的“小组讨论”、“辨论会”、“思想交流会”、“时事报告会”、“社会调查报告会”等形式。紧密地结合教材相关内容展开有关问题的剖析，进行知识的拓展和分析解决问题能力的提高训练。（3）教学过程的开放。把教师的整个过程下放到学生身上去，在教师提供有关学习内容、要求、背景材料、参考资料等情景下，让学生自主在探寻相关问题的解决，使学生闪现创新的思想。（4）教学角色的开放。即进行角色的互换，让学生自主作为教学者，教师作为学习者。学生往往能够大胆提出不少新颖的、来自生活实际的观点和方法，而且对教材内容本身还进行有益的质疑。作为教师，必须虚心听取，耐心评判积极肯定学生的创新，从而使学生在课堂中兴趣大增，不断营造轻松、愉悦的气氛，反过来又为创新创造了条件。

五、开展实践活动

结合课文重点、难点及社会热点问题，带领和引导学生在社会大课堂中运用知识，寻找答案，这也是培养和训练学生创造性思维有效途径。因为在实际生活中，学生将不断获得促进思考和领会理论的信息。会使其分析问题、解决问题的能力不断提高的水平。如在教学“一个中心，两个基本点”，“坚持党的基本路线不动摇”这两个框题时，我要求学生利用假期时间完成这样两项作业：①调查本村农民十一届三中全会以来在吃、穿、住、行等方面的变化，了解他们的经历和感受，写一篇500字的调查报告。②调查本地区下岗工人、贫困家庭的生活情况，分析其生活困难的原因和解决问题的根本办法。学生在调查分析中进一步认识到，国家要发展，人民要富裕，解决目前下岗和贫困等问题。最根本还是要以经济建设为中心，大力发展生产力。教师引导学生有目的地参加社会调查与分析活动，并在实践中启发学生作一定的理性思考，由材料到观点，由具体到一般，由现象到本质，从而不断提高学生运用所学知识分析现实生活的能力。

马克思曾经说过：“创新思想就像一颗种子，它是人的生命发出的最鲜活的、最灵性的火花，教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创造精神，使得这颗种子发牙、成长”。随着中考政治开放性试题的深入，其命题已由知识立意为主转向能力立意为主，摒弃满天堂灌和死记硬背的教学方法，加强培养和训练学生的创新思维，这才是适应开放性试题的最有效方法。