“情趣与兴趣”教学设计

西北大学附属中学  刘海蓉

教学过程

板书设计

情趣与兴趣

一、情趣源于兴趣

1. 情趣与兴趣的关系

2. 情趣的作用

二、情趣的雅与俗

1. 高雅生活情趣对人生的意义

2. 庸俗生活情趣的危害

教学反思

本次新课程的宗旨是构建中国特色的、现代化的基础教育课程体系，贯穿其中的核心理念是：为了中华民族的伟大复兴，为了每位学生的发展。因此，促进学生全面而有个性的发展，促进学生学习方式的多样化，促进学生自主获取知识的愿望和能力是新课程改革的主要任务。本节课就力图体现新课程理念，通过师生之间、生生之间的交流与合作促使学生主动探究，成为学习的主人。

本节课我从生活实际出发，让学生谈自己的兴趣，创设情境，引入情趣与兴趣的课题。学生通过事例分析，引出了兴趣与情趣的关系，体会到各种各样的情趣。我再通过多媒体图片和视频向学生列举生活中丰富多彩的情趣，让学生通过合作学习，讨论并列举高雅的生活情趣和庸俗的生活情趣，并结合教材中的素材“静静和于丽丽的故事”思考两种不同的生活情趣，明确不同的情趣对每个人的生活学习各有什么影响，从而引导学生追求和向往高雅的生活情趣。

以下是本节课比较成功的地方。

第一，本节课能够利用学生身边的资源（教室内的布置），联系学生生活实际，使学生对教学主题产生共鸣，有话可说，达成了思想品德新课标中所说的“陶冶情趣和情操”的教学目标。

第二，以学生为本是本节课的主线，在选材上广泛和学生交流，结合学生身边的故事，使学生有话可说，调动了学生的积极性。

第三，采用多种多样的教学方式。本节课有讨论、交流，有视频、音频，也有自主探究、联系实际，以多种形式给学生视觉、听觉上的冲击。

当然本节课还有信息量大、图文并茂等传统教学不可比拟的优势。但教学是一门遗憾的艺术，如何达到认知和行动的统一，如何调动更多学生参与的积极性是本节课需要改进的问题。思想品德课是学生德育的一个重要环节，若能将班级、课堂和学校的德育活动、家庭的教育生活融为一体，效果会更好，这也是我以后的努力方向。

个人简介

刘海蓉，中学高级教师，西北大学附属中学教务主任，西安市教研室兼职教研员，西安市教育学会政治教学理事，陕西省教育学会中心教研员，西安教育电视台“三秦名师名校”栏目特聘教师，获“陕西省教学能手”称号。

专家点评

刘海蓉老师设计的教学环节环环相扣，为学生实现教学目标打下了坚实的基础。清晰的教学思路，扎实的基本功，先进的教学理念，都让人耳目一新。

1. 导课新颖别致。

教师从学生的兴趣入手，结合学生自身实际自然得体地导入新课知识。导入方法新颖，激发了学生的兴趣。新课程倡导的教学模式就是让学生在教师的指导下，通过感知、体验和合作等方式，完成学习目标，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，它为学生提供了更大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性，有利于形成民主、和谐的教学氛围。在教学中，刘老师注重情境的创设，有机地把单个情境与整体情境统一协调，让学生对文本进行有意义的生成与拓展。

2. 采用有效的教学方法。

现代化教学呼唤现代化教育手段，刘老师借助多媒体设计了课件并且使用了多样性的教学方法。在教学中，她注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系。由于话题接近学生的生活实际，更容易引起学生的共鸣，以至于成为发展学生智力情感的纽带，将教学活动从单一向多样推进。每个环节的教学都能体现学生主体性的发挥，没有独自掌控课堂，使学生自由表达的机会很多。

3. 注重情感教育的渗透。

刘老师能在教学中渗透情感教育，与思想品德的内容结合起来，使学生在学习中抒发自己的情感，当学生感觉到教师对他的关心和关注时，便会自然地产生一种积极的学习情绪。

西安市教育科学研究所 陈海兰