遵循搞好探究活动课的基本原则，提升人文素质

戴晓华

综合式活动课。这种活动课不拘泥于具体形式，对学生的综合能力培养有很大的帮助，如一些社会实践活动、公益活动等。

当然，思想政治活动课的很多形式经常会结合到一起，有时很难分开。我们不要拘泥于具体的形式，更主要的是要对活动课内容作精心设计。

再次，思想政治活动课必须发挥学生个性，培养学生的创新思维。

以下是“学校兴起名片热”探究活动课的课堂实录节选——

老师：名片本是成人为了工作应酬的方便进行社会交流的产物。你怎么看在中小学生中出现互赠名片的现象？

学生甲：互赠名片，交友过多，会分散学生学习的注意力，还可能使学生沾染上不良社会习气。学生的主要任务是学习，人际交往只是生活中的一小部分，不该投入过多的精力。很多学生就是因为通过互赠名片，结交了过多不三不四的朋友，根本没有心思读书，学习成绩一落千丈。

老师：一方面说明他们随着年龄的增长，迫切渴望与同学交流和沟通，这是身心发展的正常反映，对此我们不必大惊小怪；另一方面也应该看到，这种社交成人化的交往方式泛滥，对于中小学生这个特殊的人群来说，潜伏着危害他们健康成长的一些不利因素，这些负面影响不容忽视。

学生乙：学生互赠名片很大程度上是为了满足心理需要，会助长学生的攀比心理。有的学生名片上甚至印有父母官衔、家庭收入等，这样做无非在更大程度上满足了他们攀比的虚荣心理，这对他们身心健康成长及健全人格的塑造肯定有害无益。

学生丙：名片上姓名、电话、家庭住址等信息全有，一旦给社会上的坏人可乘之机，很容易形成不安全因素，将会给自己和家长带来不必要的麻烦。

教师：孩子辨别是非能力较差，因此，对于那些受好奇心、虚荣心驱动，或有从众心理、急于表现自己的“名片族”，该怎么办？

学生丁：我觉得解决的办法是，家长和教师应该加强教育，引导他们树立正确的交际观，以健康的心理对待友谊，告诉他们该交什么样的朋友，而不是让带有功利性质的人际交往观误导孩子。

传统的政治课教学，教师“一支粉笔，一张嘴巴，一本教材”，课堂“满堂灌”，要求学生死记硬背书本知识，采取的是一种强迫式、命令式的教学方法。这样做会泯灭学生的个性特长，桎梏学生的思维，不利于对学生创新思维、创造能力的培养。我们要在探究活动中培养学生分析问题和解决问题的能力。

在活动课中，教师不可能仅依靠课本讲授完成教学任务。它是学生自主学习、自主思考的实践性活动。在活动中，为了完成所要求的任务，每个学生必须独立地承担一定的责任。为了履行责任，他们必须依靠自己的头脑和身体独立地思考和行动。这样，学生就敢想、敢说、敢做，而不会受到教师思维定式的影响，学生就不乏闪光的新思想、新做法、新精神出现，就会展现出学生独立自主的个性，培养学生的创新精神和创造能力。

因而，教师应该避免成为一个传授者，而应力求成为学生直接参与学习的促进者、组织者和引导者。