打造“以生为本”的思想政治

戴晓华

先看看经济生活模块第二课第一框“影响价格的因素”课堂教学实录（片断节选）——

教师：请同学举一举生活中的例子，来说明需求量的变化怎样影响价格。

学生甲：我来说说鲜花的价格变化。我发现，在特别的节日，鲜花的价格是很高的。比如，在情人节，热恋中的青年男女或讲究浪漫情调的老夫老妻，为表达对彼此的感情，肯定是少不了要买花的，这就使得情人节买花的人增加很多，鲜花价格也会提高很多。这就是需求量的变化影响价格的变化。（部分学生笑）

学生乙：清明节来了，祭祀用品销售火爆，价格水涨船高。

教师：两位同学说得很好！下面我来举个例子。我调来深圳工作前来过3次深圳，2008年12月第一次来深圳住在一家小旅馆，记得每晚的住宿费用是58元；第2次是2011年的5月，住的是同一家旅馆，每晚98元；第3次是在2011年的8月，住这个旅馆的价格是每晚128元。那么我要问同学们，同样的旅馆不同的时间为什么价格不一样呢？

学生丙：2008年末受金融危机影响大，旅馆需求量小；2011年，随着深圳大运会的临近，来这里旅游的人多了起来，旅馆需求量增大，甚至供不应求，所以价格就会涨起来了。

教师：他说得有道理吗？

全体学生：非常有道理。

学生丁：我想请问老师，有时民航有打折机票出售，据说高铁将会实行浮动票价，这种价格变化情况跟需求有关吗？

教师：这位同学结合实际生活，提出来一个非常好的问题供我们思考，应该得到表扬。现在请同桌同学一起探讨下这个问题，到底该怎样认识这个问题？

新课程淡化了政治课的理论体系，立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，这就要求教师善于把握学生生活的主题，把学科概念、方法、观点、原理融入生活题材之中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学。

我国著名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一文中提出了“五大解放”的思想，这些思想对当前我们搞好高中思想政治课教学具有很多启示和现实指导意义。“解放学生的头脑，使他们思想”——这要求教师在思想政治课中启发学生思维，让学生勤于思考；“解放学生的双手，使他们能干”——这要求教师在思想政治课中通过教学技能，培养学生的实践动手能力；“解放学生的嘴巴，使他们能问”——这要求教师在思想政治课中培养学生善于提出问题的能力；“解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问”——这要求学生把课堂学习与课外生活结合起来，获取尽可能多的生活体验，关心时事政治，关注社会；“解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望学的知识，干一点他们高兴干的事情”——这要求教师充分尊重学生，培养他们的兴趣爱好，使他们掌握适应社会生活的本领。

陶行知先生思想的核心是尊重学生的“主体地位”，强调让学生“动”起来。学生在“动”的过程中，教师创设“以生为本”的充满人性化的高中思想政治课教学氛围，引导学生积极主动地参与到学习过程中来，培养学生的创新精神和动手能力。

再次，要面向全体学生，尊重学生，对每一位学生的成长负责。

目前，学校教育实行班级授课制。这种体制下，学生由于受知识基础、生活经验与环境、性格以及兴趣取向等因素影响，素质呈现一定的层次。按照一些人不科学的说法就是，在一个班级中既存在优等生和中等生，也存在所谓的“差生”。受传统应试教育思想影响，教师往往更重视优等生和中等生，而忽视对所谓“差生”的教育和培养。这些想法和做法是与新课程理念相违背的。新课改要求打造“以生为本”的人文性思想政治课堂，这就要求教师必须要面向全体学生，对每一位学生的成长负责。

其实，有些“差生”并不是真正的差。人非圣贤，孰能无过？他们的缺点也许过于明显，但优点也不少。有谁生下来就是差生呢？这当然和后天的培养和教育分不开，最重要的是看教师、家长怎么去教育他。教育方法对了，事情就成功了一半。当然，这也不是单方面的，还要看学生的自我控制能力、自我努力程度。有道是“只要功夫下得深，铁杵也能磨成针”。这就要求我们努力去寻找和发现他们身上的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定。必须以尊重学生的人格尊严为出发点，对学生进行公正、公平的评价。这会让这些学生感受到自身存在的价值，会更加激发他们的表现欲，成为学生进一步探求知识的动力。这正是“以人为本”教育理念的要求，也是我们教师义不容辞的责任。