打造“以生为本”的思想政治

戴晓华

课堂的基本方法先看看必修四生活与哲学模块第六课第二框题“在实践中追求和发展真理”的课堂教学实录（片断节选）——

教师：请看视频新闻——“揭开‘全能神’真实面目”，思考问题：“全能神”歪理邪说、“2012年12月21日是世界末日”的谣言是真理吗？请同学们认真观看视频，思考问题，发表看法。（视频大约3分钟，学生认真看视频）

学生甲：我从网络上了解到“全能神”最近活动频繁，鼓吹世界末日的歪理邪说，目的是利用“邪教”欺骗一些愚昧的群众，诈骗钱财。我们都要擦亮眼睛，识破他们的险恶用心，还要告诉我们周围的人、我们的家人不要上“全能神”的当。12月21日已经过去了，世界不还是正常存在吗？并没有因“全能神”末日论而改变。所以这些歪理邪说肯定不是真理。

教师：你说得很好，大家掌声鼓励！我们要善于识别谎言，提高分辨是非的能力，不要上当受骗。那么到底什么是真理呢？哪位同学来回答？

学生乙：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

教师：你回答得非常好，请坐！我再请一位同学结合刚刚播放的视频材料，具体分析一下真理的含义。

学生丙：“全能神”宣传的言论是人的一种认识，它与客观对象并不相符，12月21日并不是世界末日，地球不还在正常运转吗？太阳不还是东升西落吗？所以，这种认识并没有正确反映客观事物及其发展规律，与客观事实相背离，因而不是真理，相反，它属于谬误。

教师：那么请你再讲一下什么是“谬误”？

学生丙：好的。跟“真理”含义相反，我觉得“谬误”是指人的认识与客观对象不相符的认识。

教师：同学们分析得非常好！对于什么是真理，实用主义者詹姆斯解释说：“有用的观念就是真理。”你赞同这种观点吗？请举一个例子来说明。

学生丁：我不赞同这种观点，真理是人的认识与客观对象相符。“相符”并不等于“有用”。它可能对某些人有用，对另外一些人可能没有用。比如，关于最近大家关注的钓鱼岛问题，有人认为“钓鱼岛是日本的”，这显然不是真理，与事实完全不符。钓鱼岛自古以来就是中国的领土，这个事实是不能被抹杀的。但这个谬论对日本是非常有用的，所以不能用“有用”或“无用”来判断是否是真理。

教师：讲得非常好！我们从这里可以看出，真理有一个什么属性？

学生戊：客观性。

教师：回答得非常漂亮！由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是其中会有很多种正确的认识吗？

全体学生：不会，只有一种正确的认识。

教师：是的，只能有一种正确的认识，也就是真理只有一个，真理面前人人平等。接下来大家看课文第47页“相关链接”小栏目，讨论一下毛泽东的这句话该如何理解？大家先按小组进行讨论，时间3分钟左右，然后我们进入“自信展示，分享成果”环节，各小组派代表上台进行学习成果的展示。