有效教学设计

缪水娟

江苏省苏州大学附中的陈小军老师认为现在的教学设计不再是我会什么我用什么，而是学生会什么学生需要什么我用什么。因此，教师在设计教学环节时，一要充分考虑到如何激发学生的兴趣，并引发学生的探究欲望；二要关注社会面向生活，培养学生对社会、对生活的积极关注的态度。

陈老师举了一位老师设计的《民主政治建设的曲折发展》教案的例子：

这位老师用这样两张幻灯片来导入本课。第一张是申纪兰的照片。老师一边让学生看照片一边讲：“同学们，首先向大家介绍一位传奇人物，说她传奇，是因为毛主席跟她握过手，周总理给她敬过酒，江总书记称赞过她。她就是中国唯一连续当选第一至第十届的全国人大代表申纪兰。人民代表大会制度是我国的根本政治制度之一。因此，申纪兰可以说是新中国民主政治建设的见证人。”

再看第二张：这是第一至第十届人代会序列表，老师请同学们仔细观察申纪兰参加过的十届人代会，问学生有没有发现异常情况？学生通过观察，发现问题：第三届至第四届之间即1965—1975年十年间未召开过人代会。于是，老师向学生提问：由此我们可以得出一个什么结论？那就是，我国的民主政治建设的历程出现了波折。随后，老师说，“今天我们就来学习政治建设的曲折历程及其历史性转折”。由此导入新课。