利用打油诗，让课堂充满生活气息

朱良才

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有让课堂充满生活味，才能让学生学得轻松，记得牢固。而打油诗恰恰可以作为促进课堂教学生活化的一种“调料”，有了这种“调料”，课堂教学的“盛宴”会变得更加美味可口。

安徽省霍山二中政治教师涂修明在课堂教学中，常用打油诗进行小结，使课堂充满生活气息。他在讲“树立正确的消费观”这一课时，使用打油诗对课程内容进行了总结，同时也极大调动了学生的兴趣。

涂老师先做了这样的开场白：“一般来说，消费者在进行消费活动时要考虑一些问题，如消费什么、消费多少、以什么方式消费、消费后自我感觉如何等，这些问题总是伴随着消费者复杂的思维活动。这种贯穿消费活动全过程的思维活动的总和，叫做消费心理。今天，我们不妨就把教室当做聊天的地方，聊一聊我们生活中的一些常见的消费现象。”

接着，涂老师用粉笔在黑板上写出第一个聊天话题：“生日与消费。”

“生日是一个人出生的纪念日，对每个人都有着特殊的意义。不过，近年来，为生日过分操办、铺张浪费的现象也很普遍。我想知道：你们过生日时是怎么消费的？你们对过生日高消费又是怎样看的？”涂老师首先问学生们这样的问题。

学生A首先说出他的生日过法：“不久前我过生日，过得很热闹，还收了不少礼物，在酒店里弄了好几桌，一个大蛋糕，两三层的。其实，我并不喜欢这样，可我妈说，就我这么一个儿子，过得热闹点儿没什么，别人这么过，我们也这么过，谁也不比谁矮三分。唉，我也没有办法。”

学生B说：“过去我们有的同学过生日请过我，你说不去吧，显得不够意思，但轮到我过生日，当然要回请人家，不然，多丢面子呀！”

学生C却不这样认为：“我觉得过生日很有意义，亲朋好友围在一起，唱生日歌，吃生日蛋糕，这是一种时尚！大家不都这样吗？”

同学们纷纷说出自己对过生日的看法。

涂老师进行了总结：“从大家的话里，我听出来了，原来我们自身一点儿原因也没有，全是别人的原因，完全是身不由己？”

学生们连忙说：“也不对，当然，我们自己也有问题。虽说有时身不由己，但毕竟还是我们立场不坚定，追赶潮流，再加上商家的炒作，就随大流了。”

涂老师解释说：“追随时尚是人的一种心理，这种心理往往能引发人们对某类或某种风格商品的追求，并形成流行趋势。这种消费心理叫从众心理。简单地说，不光大家这样，就连我也是这样。”

学生们急忙问：“老师，是不是说消费不能从众呢？”

“对这个问题还得具体分析，我们不妨讨论一下，是不是所有的消费都不能从众呢？”涂老师抛出了一个问题供学生们讨论。

有学生说：“我认为这样的说法不对。比如，2008年北京要开奥运会了，学习英语成为一种潮流，很多人花钱去培训英语，这样的从众消费有什么不对呢？”

涂老师赞赏道：“这位同学分析得很好。对消费是否应该从众要具体分析，要看消费行为产生的意义。我们不主张的是盲目从众。我用一首打油诗来小结：

从众不从众，

关键看意义。

有意赶潮流，

无意莫效仿。”

“好，下面，我们再聊第二个话题——‘校服，让我欢喜让我忧’。刚才，我的话题一出，很多同学都不由自主地彼此打量了一下。校服，是不是让我们欢喜又让我们忧呢？”涂老师问学生们。

学生D说：“我喜欢穿校服，校服是一种标志，我把它看做是我人生路途上的标牌。”

涂老师比较赞赏这一说法：“好！这一说法很有诗意，也很有哲理，大家有不同意见吗？”

“有！”一些学生喊道。

学生E说出自己的看法：“对校服我谈不上喜欢，时间长了也挺烦，天天这样，没劲！”

学生F说：“到学校时我穿，回到家我肯定不穿。不是我否定校服的标志作用，而是太没有个性。”

有一半以上的学生都说他们不愿意穿校服上学，穿校服是出于学校的规定，迫于无奈。

涂老师适时地引导：“展示个性，引起别人关注，这叫‘求异心理’，这种心理需求，有时要借助消费活动来满足。也就是在消费时，追求展示个性、追求与众不同的效果。这种消费心理引发的消费也有一定的积极作用，推动了新工艺和新产品的出现。但是求异、展示个性也是有限度的。你们知道‘张爱玲’这个名字吧？”

学生们都说：“知道，是一位著名的作家。”

涂老师问学生们：“张爱玲有一个最大的爱好，知道吗？”

有学生知道这个问题的答案：“她喜欢穿奇装异服。”

“对。张爱玲在穿衣服时有她的想法，她认为穿什么衣服是不重要的，重要的是引起别人的高度关注。她什么衣服都敢穿。有一次她就穿了一套寿衣去赴宴，把她的朋友吓了一跳。这样的求异，你们怎么看？”

学生F说：“展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，为显示与众不同而过分标新立异，不值得提倡。”

涂老师总结道：“你这样的评价是恰当的，我认为在学校还是穿校服好，回家了，展示自己的青春风采，张扬一下自己的个性也是应该的。但不能过分。我用一首诗来总结：

盲目从众不可取，

过分标新吓死人。

虚荣攀比活受罪，

理智求实乐融融。

好了，第二个话题就暂告一段落，我们再接着聊第三个话题……”

很快，一堂课就在轻松的气氛中结束了。

在本堂课中，讲消费的心理问题，涂老师没有进行空洞的说教，而是为学生创设了一种聊天的情境：围绕着过生日、穿校服等，引导学生从日常的消费，聊到从众心理和求异心理；从消费的原因，聊到消费时的思维过程；从物质消费，聊到精神消费；从自己的消费，聊到作家的消费；从“虚荣心”“面子”聊到理智消费。聊完后，再用打油诗总结，学生自然记住了教学内容。