爱国主义教育是一项基础教育，一项公民教育。古今中外历来把爱国主义视为凝聚民族精神、动员和鼓舞人民团结奋斗的一面最鲜艳的旗帜。热爱祖国是国家对国民的起码要求，从小就应接受爱国主义教育。因此，世界各国无不重视其对国民、尤其是对中小学生进行爱国主义教育。他山之石，可以攻玉。借鉴外国的一些做法，可以给我们在新形势下对中小学生进行爱国主义教育带来一些启发。

      ●美国　潜移默化是美国对中小学生进行爱国主义教育的一大特色。美国的经济虽然很发达，但对国民、尤其是对中小学生的爱国主义教育仍十分重视。美国紧紧抓住在全国范围内开展以爱国主义为核心的公民教育，其目的就是为了培养公民具有合乎本国政治制度的观念，明确作为公民的责任和权利，树立起“我们是美国公民”的思想。在美国，从幼儿园就开始讲星条旗的组成，让3岁的孩子都知道华盛顿是“美国之父”，知道南北战争。从幼儿园到小学连续不断地进行灌输，使孩子们知道国家是怎样形成的，为此又付出了多少代价。在美国，从儿童玩具到服装、从商品到娱乐场所，通过寓教于乐，渗透爱国主义教育。在中小学校，热爱国旗是学生爱国主义教育的一个重要组成部分。学校在升旗仪式时，学生把手放在胸前，神情虔诚，庄严地念道：“我效忠于国旗和美利坚合众国。”美国历届政府十分重视对中小学生进行爱国家、爱国旗、唱国歌的教育。在美国的中小学校里都开设历史课，根据学生的不同年龄特点，分别学习历史故事、历史过程和历史理论，从而让学生长大后不忘祖国发展的全部历史。另外，学校里凡举行全校性的活动，哪怕是一场篮球赛，第一个议程总是全场起立奏(唱)国歌，气氛热烈。正因为美国政府和教育部门十分重视从小学、中学起抓爱国主义教育，所以，美国人的民族自尊心和自豪感很强，他们可以斥责政府腐败，但很少有人说美国不好。

       ●墨西哥　国旗是国家的象征，因此政府和教育行政部门，对中小学生的爱国主义教育重点总是放在增强学生的国旗意识上。时至今日，墨西哥人的国旗意识在世界上也是“领先一步”。据资料表明：在当今世界上“国旗人均持有率”和“国旗使用普及率”，墨西哥是名列榜首。墨西哥政府为了宣传热爱国旗、强化国旗意识，把每年国庆(9月16日)的九月份定为“国旗月”。在学校每个班级的教室里都挂有国旗，学生食堂、阅览室等活动场所也都挂有国旗。因此，墨西哥的中小学生不仅国旗意识强，而且中小学生无论在什么场合，只要听到国歌声，他们都会不约而同地站立，并郑重地随曲而歌，还将右手手心朝下，平放在胸前，行注目礼。在墨西哥为了强化中小学生的国旗意识，政府要求在九月份里国人走客访友、相互拜望时，都应以国旗为礼品互相赠送。因此，生活在这样环境里的中小学生国旗意识特别强。

      ●法国　政府对中小学生的爱国主义教育侧重于历史文化的珍惜和爱护，突出表现在名目繁多的博物馆。例如：世界名城巴黎就素有“世界艺术博物馆之都”的美誉，卢浮宫博物馆、奥赛19世纪博物馆、蓬皮杜中心博物馆、罗丹博物馆、毕加索博物馆、雨果博物馆等等，均是世界闻名的艺术圣殿。在法国，即使是偏僻的小市镇，也都有自己特色的博物馆。凡对法国曾作出过贡献的人的遗迹均加以保护，供后人参观，让更多的人接受爱国主义教育。法国政府明文规定，凡国立博物馆都必须对中小学生实行半价，卢浮宫博物馆在星期天则一律免费对外开放。由于法国历来注重对中小学生进行爱国主义教育，因此他们长大成人后始终惦记着祖国。正如20世纪中期时一位著名的记者所说：“我并不认为自己的祖国多么美好，尽管我对祖国的前景充满了希望。但是走出国门，我决不允许任何人辱骂我的祖国。”可见，法国人的爱国意识是多么的强烈!

       ●意大利　全国各中小学校都十分重视对学生进行爱国主义教育和民族精神的教育。意大利政府把但丁作为民族英雄和爱国诗人大力宣传和颂扬，其著作《神曲》被定为各类中等学校学生的必读书。1991年，意大利教育部派出检查组到全国各校检查对但丁著作的教学情况，通过检查得出的结论是“没有任何危险”!可见，在意大利但丁著作教育得到了何等的重视。意大利政府为了强化爱国主义教育、弘扬历史文化、继承民族之魂十分舍得花钱。政府尽管国债和财政赤字很大，但宁肯在别的方面“紧缩”开支，也要为弘扬传统文化花大钱。意大利政府规定，对考古、艺术、民俗博物馆、陈列室、名胜古迹、历史文物等，向18岁以下的中小学生全部免费开放，以加强对学生热爱家乡、热爱国家的教育，收到了良好效果。

       ●葡萄牙　政府为了有效地对中小学生进行爱国主义教育，其突出的一点就是把爱国主义内容贯串于平时的各种教育教学活动之中，特别渗透在语文、社会科学常识、历史、音乐等各课程中，不搞突击，而是有计划地进行着。在中小学各学科的课本中突出了葡萄牙的民族、历史、文化知识和著名人物事迹的内容。在不同年级、不同学科的课文中，反复出现国旗图案和有关的文字说明，详细介绍国旗的历史、国旗的设计、含义以及赞美国旗的精彩文字。1991年12月4日，葡萄牙国家教育部发文规定，小学的每个教室里都必须悬挂国旗。教育部长在授旗仪式的讲话中指出：“要使学生和青年了解祖国的历史，掌握祖国的语言，学习祖国丰富的文化，热爱自己的家乡，只有了解祖国的人，才能真正热爱祖国。”随后，教育部还向全国所有小学发放了27000面国旗。同时，中小学校的每个教室、图书阅览室、体育活动室、师生科研成果展览室、教师办公室和学生电脑房等都挂有国旗。而葡萄牙的国歌也在中小学的各种教科书中多次出现，音乐教师在对学生加强音乐教育、教唱国歌的同时，还要向学生讲解国歌产生的历史背景，歌词的真正含义，从而加深了学生对国歌的理解。凡进过学校的学生都会唱国歌。唱国歌是葡萄牙对中小学生进行爱国主义教育的一大特色。

        ●波兰　对中小学生的爱国主义教育既很具体，又便操作，把爱国主义教育寄寓于历史、地理、语文、音乐、美术等课程的教学之中，甚至在数学、物理、化学等自然科学的教学中也渗透着爱国主义教育。在波兰的历史上孕育了哥白尼、居里夫人、肖邦等世界名人，这些民族杰出人物的业绩和思想在中小学的课堂教育中屡屡被提及。波兰政府还特别重视利用各种纪念性的建筑物和纪念碑对中小学生加强爱国主义教育，他们把它称之为爱国主义教育基地。通过教育后，学生反映说，这是看得见、摸得着的实实在在的教育，效果很好。在奥斯维辛集中营参观者中，有80%是青少年学生，他们参观后一致表示，要和平，永远不要战争。和平万岁!

      ●丹麦　政府和教育部门十分重视和运用历史人物以加强对中小学生的爱国主义教育。丹麦特别注重历史名人在本国历史上所作出的功绩，并为之树碑立传详载史册，设纪念馆、建陈列馆，凡逢五或十周年之际都要举行庆祝纪念活动，还让中小学生参观，接受爱国主义教育。丹麦是世界著名童话作家安徒生的故乡。为了纪念这位伟大作家，他们把安徒生童年住过的一幢普通的乡间平房建为纪念馆，馆内各种陈列物琳琅满目。丹麦政府把安徒生视为“国宝”，在写有城名的交通路标两旁分别是一只丑小鸭和一只漂亮的天鹅。哥本哈根市中心的一条繁华的商业街，被命名为“安徒生大街”，街头耸立着四米高的安徒生铜质雕像。安徒生住过的房子，虽已经历200多年的风风雨雨，仍保护得完好如初，门口钉着一块铜牌，清清楚楚地写着安徒生居住的年代，启示着一代一代青少年为国效力。

       ●突尼斯　政府把保护、继承和发展古代的优秀文化遗产作为向中小学生进行爱国主义教育的一项重要内容。突尼斯国家为了使难以胜数的历史文化遗产能完好无损地保存下来，政府在财政并不富裕的情况下拨出专款，雇请能工巧匠，在最大限度维持历史原貌的情况下进行精细的修缮，并制订了有关保护名胜古迹的法律条文。同时，又印制了大量精美的宣传小册子，并标明其名胜古迹的具体方位、历史年代、设计者姓氏、建筑特点。“保护古迹，人人有责”的小册子向全国中小学生免费发放。

      ●保加利亚　国家根据本国国情向中小学生进行爱国主义教育，因此其教育形式别具一格，即中小学的校名改用历史上的民族英雄、杰出人物和对国家有重大贡献的名人的姓名来命名，让中小学生一跨进校门时就想到为国奋斗了一生的民族英雄、杰出人物和建设祖国的名人及其精神，以此来激发中小学生的爱国主义情感，从而增强民族精神，为建设祖国而努力求知，为国家繁荣富强而奋斗。各中小学又常在周末组织学生前往一些古战场参观其遗迹，这是实地接受爱国主义教育，让学生牢记国史。

       ●埃及　国家对中小学生进行爱国主义教育是以国歌为主要内容的。因此，在埃及国内的所有广播电台或电视台，每天的节目开始前和结束后都要播放一遍国歌，这个活动搞得生动活泼，家喻户晓，无人不知。中小学校的庆典集会和各种活动的开幕式或闭幕式都必奏(唱)国歌，即使没有被邀请参加本次活动的中小学生，当听到国歌声后也立即停止喧哗，并自觉肃立不动。在埃及，小学生从入学第一天起就开始教唱国歌，所以埃及的每个中小学生都能熟练地高唱国歌。

      ●土耳其　对中小学生的爱国主义教育是让学生从“懂得国旗、爱护国旗、尊敬国旗”入手的。土耳其每逢重大节日或纪念日，都必须举行隆重的升旗仪式，而中小学生又是主要的参加者。中小学校每天升国旗时，不仅在旗杆两旁有护旗队，而每个学生都很认真地对着国旗行注目礼。“懂得国旗、爱护国旗、尊敬国旗”是土耳其对中小学生进行爱国主义教育的一个显著特色。还有一个特点，在土耳其每家每户都有国旗，如果要接待外宾的来访，家家户户便会挂上国旗，这种举动对中小学生的爱国主义教育起了潜移默化的作用。

      ●日本　日本是一个完全实现了普及基础教育的国家，国民家庭生活条件十分优越，但是，中小学校并不忽视对学生进行劳动教育、独立生活能力教育和爱国主义教育。日本政府和文部省强调在中小学校必须加强培养学生的国家意识、国旗意识和爱国主义精神。在日本的中小学生心中，国旗意识十分浓厚，他们把爱“太阳旗”视作爱护自己的眼睛一样。许多中小学校长认为，要使自己学校的学生毕业后成为具有国际性、社会性和爱国性的有用人才，要让他们自觉认识到自己是共同社会的一员，努力充当建设理想社会的旗手。

      ●韩国　国家政府和教育行政部门十分重视对中小学生加强道德教育和国民精神教育，以国歌和国旗为主要内容进行爱国主义教育。在小学的晨会课和中学的班会课上大力加强对学生进行爱国主义教育，让所有学生成人后不忘自己祖国的发展史，从而振奋民族精神、增强民族凝聚力，提高在国际上的竞争意识、经济发展思想和民族生存能力。因此，韩国的中学生几乎都懂得有没有爱国思想是关系到国家的兴衰荣辱的大事。

        ●泰国　政府和教育行政部门规定：在校的每位中小学生都必须认真学习泰国的民族文化课，懂得泰国的民族发展史;还规定学校每天上午八时升国旗，下午六时降国旗，在奏唱国歌时，学生必须肃立。泰国在平时很注重对中小学生进行民族传统教育，以激发学生的民族自豪感和责任感，真正树立起民族自尊心和民族自信心，增强民族凝聚力，热爱祖国，长大后为国效力。

       ●新加坡　政府十分重视对中小学生进行国家意识的培养和教育，这是新加坡对中小学生进行爱国主义教育的特色。他们培养学生的国家意识是从儿童抓起，即当小学生从第一天踏进校门起，就每天让学生都要接受升国旗教育，长年累月，持之以恒，让学生在幼小的心灵中逐渐树立对国旗、对国家的神圣感、自豪感和责任感，以及为了国旗、国家的荣誉和尊严不惜为之牺牲的献身精神。新加坡政府为了对中学生加强国家意识教育，还实行国民服兵役制度。新加坡法律规定：每个男性公民都要服兵役，高中毕业生必须服兵役两年，方可进入大学或就业。因此，对新加坡人来说，国家意识显得特别强，新加坡人普遍有一种“为着国家安全而献身”的神圣感和献身精神。

       ●澳大利亚　国史虽然较短，但政府和教育部门要求每个中小学生必须对曾经为国效命、出过力的人都格外尊敬，并要认真学习其精神。澳大利亚政府为了对后代进行有效的爱国主义教育，在国内几乎每个城市都建造纪念碑，并免费让中小学生参观，让其自觉接受爱国思想熏陶，发挥无声胜有声的作用。

      ●菲律宾　政府认为，学校是对学生进行爱国主义教育的主阵地和重要场所。因此，学校十分重视和培养学生良好的爱国意识和爱国行为。学校规定每天清晨，学生的第一项活动就是在操场上整队集合举行升旗仪式，并要求每个学生都穿校服，严肃站立，右手握拳高高举起向国旗致敬，表示永远忠于祖国。为了让国人知道国史，菲律宾教育行政部门规定：从小学起都开设历史课和道德课，让学生牢记祖国饱经苦难的艰难历史，不忘过去，懂得独立来之不易。在中学阶段，则开设保卫祖国的军训课程，男女学生都参加军事训练，每周三小时，时限为一学年。在军训时，学生也穿军服，由军队派出教员对学生进行高标准的军事知识教育和军事技能训练。

      ●朝鲜　劳动党和政府非常重视对中小学生进行系统的爱国主义教育。学校根据中小学生的不同年龄特点，分层次进行爱国主义教育，并将爱国主义教育的内容化解为让学生能够看得见、摸得着、做得到的“爱护乡土近卫队活动”。学校认为，热爱故乡故土，是爱国主义思想的生长点。由于这种便于操作的活动能持之以恒地进行，因此结下了累累硕果。学生们热爱劳动、热爱集体、热爱故乡、热爱祖国的爱国思想得到增强，并且养成了能吃苦、乐于助人的好习惯，从而为形成共产主义的人生观、世界观奠定了良好的基础。

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